淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

高兆星

【摘 要】在新課標(biāo)的背景下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，因此，文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的重要性、數(shù)學(xué)思維方式的種類以及有效措施三個(gè)方面進(jìn)行敘述。希望能夠與廣大教育工作者共同探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0165-02

引言

塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方式就是強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方式，并滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而通過提升數(shù)學(xué)知識(shí)能力處理生活中的實(shí)際問題。實(shí)踐表明，良好的數(shù)學(xué)思想，有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，廣大教育工作者在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，應(yīng)該提升滲透數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

一、數(shù)學(xué)思維方式的種類

縱觀數(shù)學(xué)思維方式的發(fā)展歷史可以看出，其主要類型有三種，分類規(guī)劃思想、思維轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合思維模式。

數(shù)形結(jié)合的思維模式被廣泛的應(yīng)用在數(shù)學(xué)圖像問題處理中。數(shù)形結(jié)合解題方式與數(shù)字、圖像的方式一樣常見。表現(xiàn)為三角勾股定理與函數(shù)、象限的結(jié)合。通過圖像數(shù)學(xué)處理方式，將很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題逐漸轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)明朗的解題方式，因此，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維方式，有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)與題目。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生分類整理學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，分析記憶某些概念的共有特征以及雷同點(diǎn)，更好的歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種數(shù)學(xué)思維模式是分類規(guī)劃思想方式

思維轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思維方式是學(xué)習(xí)中比較難掌握的技能，探索知識(shí)的過程中，學(xué)生利用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將不同的知識(shí)類型轉(zhuǎn)化為相同的元素。在不斷轉(zhuǎn)化與換算的模式下，提取有效的已知內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化題目的目的，從而提升學(xué)生解題能力。

二、將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

學(xué)習(xí)方式是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)常?？吹綄W(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了改變這種現(xiàn)狀，嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不再將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上，適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)思維滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。滲透數(shù)學(xué)思想的時(shí)候，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，不能急于一時(shí)。通過數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生逐漸建立起數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而解決實(shí)際問題[1]。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的有效措施

1.完善課前準(zhǔn)備工作

滲透數(shù)學(xué)思想前教師應(yīng)該建立完善的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)，以此保障有效傳遞知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂準(zhǔn)備工作中，教師需要縝密建立數(shù)學(xué)思維解析過程，將有效的解題過程以及授課方式運(yùn)用到教學(xué)中，同時(shí)努力營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提升數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融合的效率，以此保障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維方式以及相關(guān)背景理解并有效掌握。

2.激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，規(guī)范其自主學(xué)習(xí)方式

基于新課標(biāo)的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)授課模式已經(jīng)不是傳統(tǒng)的知識(shí)“輸送”過程，更多的需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索知識(shí)產(chǎn)生以及變化的原因，從而建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，逐漸形成完整的知識(shí)體系，并且在基礎(chǔ)概念背景下進(jìn)行規(guī)律探索并獲得結(jié)論。盡管數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力以及抽象思維能力，往往不受學(xué)生的歡迎，基于此，教師可以通過語言、表達(dá)方式、教學(xué)手段的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《除法的初步認(rèn)識(shí)》中，教師可以通過多媒體的教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)同視頻短片、動(dòng)畫、圖片等形式展現(xiàn)出來。

3.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生基本上可以根據(jù)教學(xué)要求完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際應(yīng)用能力方面還是有所欠缺。由于以往的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上過度依賴教師的指點(diǎn)與引導(dǎo)，在課堂上不愿意回答問題，小組討論后沒有對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出有效意見。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白其在課堂中的主體地位，通過簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，敢于在課堂上提出，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，從而提升自主探索問題的能力。同時(shí)，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采取搶答的方式，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。

在階段測(cè)試環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在考試中答不完題目，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)白白喪失。這主要是學(xué)生不具備良好的時(shí)間分配以及短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)在腦海中的有效搜索以及定位，對(duì)題目給出的已知條件拿捏不準(zhǔn)。因此，學(xué)習(xí)中還是需要通過數(shù)學(xué)思想來建立完善的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)。

4.恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)思維塑造的啟蒙教師，因此，教師應(yīng)該結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的心理特征以及智力水平適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中逐漸將數(shù)學(xué)思想滲透到題目解析環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生突破抽象概念，獲取數(shù)學(xué)思維的精髓，從而實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與課堂內(nèi)容的拓展，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中增加一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用小組內(nèi)的參考資料以及資源進(jìn)行交流，將自己的學(xué)習(xí)心得分享給同學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源效用最大化。在這種模式中，經(jīng)過大量習(xí)題的聯(lián)系后學(xué)生可以積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中還應(yīng)該利用前述的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升，從而建立完善的數(shù)學(xué)思想，提升邏輯思維能力[2]。

四、結(jié)語

綜合上述文章內(nèi)容，將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教師教學(xué)方式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思想的相關(guān)概念，有利于其形成正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路指明方向，對(duì)學(xué)生人生發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳玉.小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的時(shí)間與思考[J].課程.教材.教法，2017，45（36）：95-17.

[2]鄭國(guó)平.數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)學(xué)課堂“活”的靈魂-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)參考，2017，61（76）：22-87.