讓地理課“動(dòng)”起來

潘曉兒

【摘 要】教學(xué)是一門藝術(shù)，本文從四個(gè)不同側(cè)面激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

【關(guān)鍵詞】興趣 愛動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0137-01

地理課是文理交叉且綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。但是，在過去，由于種種原因，導(dǎo)致地理這門學(xué)科在初中各門學(xué)科中處于一種非常尷尬的地位。首先，學(xué)生覺得學(xué)地理沒什么用，因?yàn)榈乩淼燃?jí)科目分量不足。其次老師一般也是照本宣科，這也使得學(xué)生聽之乏味，更加對(duì)學(xué)習(xí)地理失去興趣。再次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，認(rèn)為地理屬于副科，可有可無，上不上其實(shí)也無所謂。其實(shí)這些都是非常不對(duì)的?，F(xiàn)在地理學(xué)科也被納入中考范圍，雖是屬于考查科目，但也總算是被更重視了。那么，作為一名地理老師。應(yīng)如何面對(duì)這些問題，做出一些實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生能夠愛上地理并學(xué)好地理呢？我想應(yīng)該是發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)。

下面就怎樣教師動(dòng)起來，學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)校動(dòng)起來，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。談?wù)剮追N看法：

一、老師要放下架子

即使是在課堂上，也要讓學(xué)生感覺老師是一名平易近人的老師，而不是高高在上的課堂灌的老先生。這就是“親其師，信其道”，而不會(huì)覺得在課堂上畏首畏尾。教師也應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)和發(fā)言等課堂活動(dòng)，適當(dāng)給一些上課表現(xiàn)好的個(gè)人和小組進(jìn)行鼓勵(lì)，即使學(xué)生上課表現(xiàn)不盡如人意或者是回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤以及有一些缺點(diǎn)和不足，也應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，如比較主動(dòng)啦，普通話不錯(cuò)啦，聲音比過去大聲了等等。使得學(xué)生在今后的課堂中能更加大膽自如的展示自己，表現(xiàn)自己。而這也是能讓課堂活躍起來的基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)演作用，通過自制教具，動(dòng)手完成，掀起課堂小高潮

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力也不差。因而教師更應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)他們。從而把一些抽象的枯燥無味的地理知識(shí)點(diǎn)形象化，進(jìn)而掌握下來。如當(dāng)講解到新疆地形輪廓特點(diǎn)時(shí)，“三山夾兩盆”可以運(yùn)用“疆”字結(jié)構(gòu)來說，“疆”字右邊有三橫，分別指三山：阿爾泰山、天山和昆侖山，中間兩個(gè)“田”分別是北邊的“準(zhǔn)格爾盆地”和南邊的“塔里木盆地”，這樣學(xué)生聽起來有趣、易懂，且對(duì)新“疆”印象深刻，同時(shí)也能避免把新疆誤寫成“新江”。如初二地理，主要介紹中國地理知識(shí)，因此對(duì)“中國政區(qū)的劃分”這一章節(jié)的講解很重要，如何能使他們?cè)诙虝r(shí)間里熟悉中國政區(qū)拼圖，這里可以讓學(xué)生親自動(dòng)手參與活動(dòng)競賽：即先描下各省區(qū)、直轄市輪廓圖，每位同學(xué)人手一份，剪下然后再拼（此時(shí)合上課本，憑腦中印象拼湊），看看哪個(gè)小組哪位同學(xué)拼得又快又對(duì)，并進(jìn)行適合獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能真正讓課堂“動(dòng)”起來，也能讓學(xué)生通過動(dòng)手拼中國政區(qū)圖，不僅記住每個(gè)政區(qū)的位置，而且還可以把各省級(jí)單位的形狀輪廓印在腦海中，這非常有利于后面分區(qū)章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而掌握了知識(shí)點(diǎn)，又為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

新課改形勢下，教師應(yīng)充分學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。把課堂還給學(xué)生，避免過去的滿堂灌模式。如可以在課堂上讓學(xué)生來總結(jié)歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并讓其它學(xué)生小組討論，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，而教師只是適時(shí)進(jìn)行一些糾正和指引，這樣可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也更加有興趣學(xué)習(xí)，并能真正掌握各節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。并留下很深的印象。而課堂教學(xué)也避免了過去的滿堂灌模式。真正使得課堂“動(dòng)”起來，學(xué)生動(dòng)起來，教師動(dòng)起來。

四、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)時(shí)代信息并學(xué)以致用

為了能讓學(xué)生更深了解到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，教師應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，多收集一些新聞報(bào)刊的有關(guān)資料，如講到地圖知識(shí)的時(shí)候，教師可以介紹外出旅游探親時(shí)候如何看車站的列車圖，以及如何看懂城市公交站車次圖；再如，在《宇宙》這一課題上，沒辦法用實(shí)驗(yàn)將宇宙搬到學(xué)生面前，這時(shí)候教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生欣賞到壯麗又神秘的宇宙空間，從中看到月球頭部的構(gòu)造。利用多媒體或生活的例子彌補(bǔ)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的局限性，還可以拓展課堂實(shí)驗(yàn)的方法和效果，展現(xiàn)給學(xué)生形象，直觀的景象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

再如：在講授“地球儀”這一課時(shí)，面臨經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度等教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，這時(shí)教師組織學(xué)生模仿制作小地球儀比賽活動(dòng)，接前后桌四人一組，先分發(fā)一個(gè)大的地球儀，然后學(xué)生利用自備的乒乓球材料設(shè)計(jì)地球儀，并要求學(xué)生觀察和思考橫畫、豎畫線的各種形狀、長短、標(biāo)注度數(shù)、名稱及特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過親歷親為，不僅掌握地球儀的特征，還了解地球儀作用，通過自制，讓每個(gè)學(xué)生自覺自愿，積極踴躍參與教學(xué)內(nèi)容生成，培養(yǎng)了學(xué)生的成就感和自信心，使教學(xué)難點(diǎn)的攻破化解在無形之中。

總之，新課改新形勢下，地理教師更應(yīng)從自身做起，努力付出，真正做到讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成為“我要學(xué)”這樣，才能讓課堂“動(dòng)”起來，讓課堂活躍起來，并真正讓每個(gè)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)地理，并能將課本上的地理知識(shí)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]世界知識(shí)出版社會(huì)性 《高效課堂帶班之道》 主編：張紅賢.

[2]地理教學(xué)活動(dòng)組織“六部曲” 網(wǎng)絡(luò).