信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合思考

李福果

【摘 要】近幾年，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用也走進(jìn)了小學(xué)的課堂，那么小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)如何和小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，如何用信息技術(shù)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，受到了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注，同時(shí)也引起了教師們的高度重視。本文將從信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何對(duì)其進(jìn)行有效的整合，以及它的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生帶來的那些優(yōu)勢(shì)，做出具體的闡述和論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效整合

【中圖分類號(hào)】G642；G62-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0132-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育事業(yè)方面也日漸起到了重要的作用，信息技術(shù)在各個(gè)科目的課堂教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，與小學(xué)課程相整合，更新課堂教學(xué)方法，已經(jīng)成為信息化社會(huì)的必然發(fā)展趨勢(shì)[1]，它的應(yīng)用不僅為小學(xué)的課堂增添了新的授課方式，還能利用它為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)信息，吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教育方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，增添數(shù)學(xué)教學(xué)的新方式

因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，課程的學(xué)習(xí)對(duì)他而言，沒有那個(gè)科目重要，對(duì)其今后發(fā)展起到了什么樣的作用這一概念，所以那個(gè)科目的教師的教育方式，能夠引起他的興趣，激起他的好奇心和求知欲，他才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但是小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門算數(shù)性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在對(duì)比其他小學(xué)課程來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來是比價(jià)乏味、枯燥的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式與教學(xué)方法已經(jīng)難以呈現(xiàn)新的花樣和風(fēng)采，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何將嚴(yán)謹(jǐn)、乏味的數(shù)學(xué)課程，呈現(xiàn)出豐富的、有趣的教學(xué)形式，這時(shí)就可以借助信息技術(shù)的力量來為其增添新的教學(xué)趣味了。

比如，在進(jìn)行人教版“公頃和平方千米”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示不同的標(biāo)識(shí)物，如房屋、農(nóng)田、以及學(xué)校占地等圖片，來加深學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解，為其灌輸數(shù)學(xué)概念，同時(shí)以身邊的事物為例，也能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，從而引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

還比如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課程時(shí)，教師在講課的過程中會(huì)教給學(xué)生如何手繪折線圖，同時(shí)還可以通過信息技術(shù)的Excel的圖表制作，來向同學(xué)們?nèi)绾卫脠D表工具來繪制統(tǒng)計(jì)圖，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的操作性，提高動(dòng)手能力。

二、借用信息技術(shù)，將生活與教學(xué)資源相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)以后深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，起到引導(dǎo)作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的題材和內(nèi)容主要與生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。因此在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)增加小學(xué)生在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。因?yàn)槔斫饽芰€處于比較“幼稚”的階段，所以他對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解還比較具象，不能抽象的理解，故從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更好的幫助他理解和吸收知識(shí)。這時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)借助信息技術(shù)這一方式，可以為學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)生活的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有實(shí)用性和可操作性。

比如，在人教版四年級(jí)“大數(shù)認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助多媒體準(zhǔn)備一些小視頻，或者一些新聞報(bào)道等資料，如展示中國(guó)每天出生的嬰兒，使中國(guó)的量總數(shù)又達(dá)到多少；對(duì)學(xué)校附近路口每天的人流量總數(shù)的匯總；學(xué)校每天出勤率的統(tǒng)計(jì)；以及學(xué)校每天平均用量等數(shù)字和視頻的方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，不僅只有大數(shù)的數(shù)字概念，而且對(duì)數(shù)字大概的視覺認(rèn)知和自身體會(huì)，從而提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，和對(duì)實(shí)際生活中對(duì)數(shù)字的使用能力。

三、借用信息技術(shù)，提高對(duì)知識(shí)的理解能力

信息技術(shù)的外部刺激不是單一的，而是綜合的，是多種感官刺激的結(jié)合。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、枯燥的，當(dāng)它留在黑板上、書本中時(shí)，它是靜止的信息，很難在小學(xué)生的頭腦里鮮活起來[2]。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該是課堂的知識(shí)和內(nèi)容鮮活起來，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活不太死板、單調(diào)，這樣有活力和樂趣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)增強(qiáng)，才使得在較短的時(shí)間內(nèi)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所謂“鮮活”充滿活力的課堂，可以通過對(duì)教學(xué)素材的動(dòng)態(tài)展示，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生自主的研究學(xué)習(xí)等方式，使課堂生活不在是“填鴨式”教學(xué)，多彩有趣的教學(xué)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到增強(qiáng)，同時(shí)也能有效加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行人教版“三角形面積的計(jì)算”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將平行四邊形、正方形、矩形等圖形進(jìn)行分解，來探究三角形面積的計(jì)算方式，然后推算出三角形面積的計(jì)算公式。同時(shí)教師還可通過多媒體的方式，讓學(xué)生進(jìn)行觀察到三角形的面積和平行四邊形的面積存在怎樣的關(guān)系，通過學(xué)生對(duì)圖形的觀察和發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)一步闡述兩者之間的關(guān)系，是學(xué)生對(duì)三角形面積和平行四邊形的面積有更深的理解和掌握。從中引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察和發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系行，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

總而言之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它為我們的小學(xué)課堂增添了多樣的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)的授課教學(xué)注入了新的“生機(jī)與力量”，促使著枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂朝著多元化和多樣化的方向發(fā)展。所以，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的講課方式進(jìn)行有效的整合，必須充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，正確、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激情，最終能夠在根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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