地方高校助力提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索

【摘要】作為外語教育生態(tài)鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以及外語教育“一條龍”戰(zhàn)略的龍頭部分，小學(xué)英語的教育是至關(guān)重要的。但在實(shí)踐上，國內(nèi)大量優(yōu)秀的外語教師師資并不在小學(xué)，而是集中在高校。這就使得小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量沒辦法得到充分的保障。作為地方人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，探討地方高校如何助力提升當(dāng)?shù)匦W(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量具有極強(qiáng)的意義和應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；高校；助力

【作者簡介】張敏（1980.04-），女，漢族，河南鄧州人，南陽理工學(xué)院，碩士，講師，研究方向：外國語言文學(xué)與跨文化交際。

【基金項(xiàng)目】本文系2018年南陽市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“地方高校助力提升市區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的可行性及路徑探索”的部分研究成果（項(xiàng)目號：RKX2018055）。2017年南陽理工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)英語視聽說課堂之翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐”的部分研究成果（項(xiàng)目號：NIT2017JY-095）。

一、地方高校助力提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的必要性和可行性分析

1.地方高校助力提升小學(xué)英語教學(xué)順應(yīng)了教育生態(tài)學(xué)的原則和發(fā)展規(guī)律。高校和中小學(xué)同屬教育生態(tài)體系的因子，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個(gè)階段相互作用，共同構(gòu)成了國家人才培養(yǎng)的完整的體系。小學(xué)階段的英語教育直接決定了學(xué)生中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況以及最終大學(xué)畢業(yè)后的英語水平；而學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)后，又反過來成為小學(xué)階段的骨干力量，這些學(xué)生的水平直接決定了未來小學(xué)生的英語水平。高校助力中小學(xué)教學(xué)符合教育生態(tài)學(xué)的原則和教育發(fā)展的規(guī)律。

2.地方高校幫扶小學(xué)英語教學(xué)是由小學(xué)英語的重要性決定的。在人的大腦發(fā)育成熟過程中，存在一個(gè)關(guān)鍵階段，這個(gè)關(guān)鍵期大概在2歲至青春期之間。在此階段內(nèi)，語言習(xí)得能夠自然地、毫不費(fèi)力的發(fā)生。

3.幫扶地方是高校的職責(zé)之一。作為地方人才的主要輸出基地，高校存在的最根本的目的就是服務(wù)地方，因此幫扶地方是高校的主要職責(zé)之一。此外，作為為地方政府提供決策建議的智囊?guī)?，地方高校在幫助中小學(xué)英語教育的過程中，也可以使自己更加深入全面地了解地方中小學(xué)實(shí)際的英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)提升高校研究人員對教學(xué)理論的理解和把握，進(jìn)而提出合理可行的建議，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

4.近幾年的國家政策也支持高校教師進(jìn)入一線進(jìn)行鍛煉，這為地方高校幫扶小學(xué)提供了有力的保障。最近幾年，為了提升人才的實(shí)際應(yīng)用能力，為國家輸送更多的高水平復(fù)合型人才，國家也加強(qiáng)了對雙師雙能教師的培養(yǎng)和資助力度。目前，企事業(yè)鍛煉已經(jīng)成為高校教師職稱晉升、職業(yè)發(fā)展一個(gè)必備條件。因此，高校教師也亟需這樣的深入小學(xué)一線進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。

5.相較而言，小學(xué)的英語師資比較薄弱，也非常渴望高校的幫助。黃怡俐對河南省新鄉(xiāng)市、許昌市、駐馬店市的12所小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價(jià)、教師素質(zhì)、教學(xué)效果”這幾個(gè)方面，小學(xué)英語教師的能力亟待提高。尤其是在語音語調(diào)方面，83.3%的小學(xué)英語老師表現(xiàn)為“差”；很大一部分教師的教學(xué)模式還是選擇了機(jī)械操練，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而地方高校的老師大多為碩士學(xué)位，受過專業(yè)的英語訓(xùn)練，語音語調(diào)較好，恰好可以給小學(xué)老師提供指導(dǎo)。

二、地方高校助力提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的路徑探索

1.充分調(diào)研，制定詳細(xì)的規(guī)劃。雖然從教師素質(zhì)上來講，高校具有諸多優(yōu)勢，但是因?yàn)榇蟛糠指咝＝處熃佑|的主要學(xué)生對象為18歲以上的成年人，而非小學(xué)生，所以高校在派出人員幫扶小學(xué)之前一定要做好充分的調(diào)研，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)安排、教材情況、教學(xué)條件、班級規(guī)模、學(xué)生特點(diǎn)等，制定出詳細(xì)的規(guī)劃和安排。

2.以科研課題為依托，保障幫扶的效果。在教學(xué)的過程中，會(huì)遇到諸多突發(fā)情況，最好采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，同時(shí)發(fā)揮高校科研的優(yōu)勢，以科研課題為依托，多做反思，勤于討論，最終保障幫扶的效果。

3.依據(jù)小學(xué)和高校的實(shí)際，確定幫扶形式?？梢圆捎枚ㄆ谂嘤?xùn)的形式，也可以直接派出團(tuán)隊(duì)到地方小學(xué)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的方式。定期培訓(xùn)有時(shí)間段、受益面廣的特點(diǎn)。但派出教師深入小學(xué)教學(xué)更加直觀、更便于其他教師學(xué)習(xí)模仿。可以依據(jù)地方小學(xué)和高校的實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膸头鲂问健?/p>

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)公開課程。高?？梢岳米陨淼能浖Y源優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)部門和外語部門的合作，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)公開視頻課程，供小學(xué)教師學(xué)習(xí)。

5.開發(fā)教材。成立專門的小學(xué)英語教研部門，依據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)際的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，廣泛聽取小學(xué)英語老師和學(xué)生家長的意見，結(jié)合國家的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用的配套教材或者練習(xí)冊，供當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

三、結(jié)語

作為地方人才的主要輸送基地，高校幫扶地方小學(xué)提升英語教學(xué)質(zhì)量符合了教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也符合國家的雙師雙能人才標(biāo)準(zhǔn)。希望各級教育部門重視起來，積極順應(yīng)習(xí)近平中國特色新時(shí)代對英語人才的需求，攜起手來，共同努力，幫助小學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，為未來成為合格的社會(huì)主義接班人做好準(zhǔn)備。

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