提高小學語文課堂教學趣味性的有效策略

萬普陽

【摘 要】興趣為學生學習提供了內在動力，提高小學語文課堂教學的趣味性，可以充分調動學生學習的積極性與主動性，增強小學語文課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。本文主要探討了如何提高小學語文課堂教學的趣味性，旨在為相關工作者提供借鑒。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 趣味性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0096-02

傳統(tǒng)灌輸式的教學不能使學生真正獲得知識以及能力，有效的教學要讓學生能夠自發(fā)、主動的進行學習，所以這就要求教師合理的運用各種教學方法、策略，使得小學語文課堂教學充滿趣味性，使得學生在輕松、愉悅的氛圍下進行學習，讓學生樂于學習，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提升學生自主探究能力。因此教師必須立足于小學語文課程教學的特點，從學生的各方面出發(fā)，滿足學生的興趣需求以及思維特點，提高課堂教學的趣味性，促進小學語文教學效果的提升。

一、創(chuàng)設有趣的課堂教學情境，吸引學生注意力

小學生的年齡較小，對各種事物比較好奇，在課堂學習過程中，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，降低了課堂教學效果。所以在小學語文課堂教學過程中，教師還應采取有效的辦法，吸引學生注意力。因此可以為學生創(chuàng)設有趣的課堂教學情境，引導學生走入情境當中，增強學生學習的新鮮感，同時還應增強師生之間的交流與互動，營造和諧、愉快的氛圍，使得學生注意力集中在課堂上，提高小學語文課堂教學效果。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師先為學生進行猜謎“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游”，讓學生猜猜這是什么小動物，這一謎語的提出，瞬間吸引了學生的注意力，學生們都在討論謎底是什么，不一會就有學生猜出是小蝌蚪，之后教師夸獎學生“你們真聰明”，并提出另一個問題“本課的題目是小蝌蚪找媽媽，它為什么要找媽媽呢？”創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生好奇心，引導學生自主探究問題。

二、加強語文教學的形象化，增強教學趣味性

小學生抽象邏輯思維能力發(fā)展還不夠成熟，主要以形象思維為主，所以根據(jù)小學生的思維特性，加強小學語文形象化教學，對抽象的知識進行轉化，增強小學語文教學的趣味性。在實際教學過程中，教師可以借助卡片、多媒體技術、教學實物等，更加直觀的展現(xiàn)小學語文知識，使得學生學習起來更加的輕松、愉快。例如在學習《坐井觀天》這一課時，教師可以讓學生根據(jù)“坐井觀天”這個詞語進行繪畫，以激發(fā)學生學習興趣，之后教師再利用多媒體，為學生展示關于坐井觀天的圖片，讓學生觀察圖片，談談有什么感悟，然后再開始學習課文，在學習課文過程中，可以運用圖文結合的方法，這樣有利于學生了解什么是坐井觀天，使得學生得到更多的啟發(fā)，提升本課的學習效果。又如在學習《觀潮》這一課時，為了讓學生充分感受到觀潮的壯觀景象，教師可以利用多媒體為學生播放觀潮的視頻，使得學生獲得的直接經(jīng)驗和感受，這樣有利于學生能夠真正的走入文本、走入作者的內心世界，更好的了解作者心情，加強對文本內容的理解。

三、讓生活走進小學語文課堂，提升課堂趣味性

在大多數(shù)學生眼里，語文就是死記硬背，給人一種刻板和枯燥的感覺。事實上，語文來源于生活，豐富多彩的現(xiàn)實生活是活生生的語文教材，細觀如今的小學語文課本，其中的內容大多與生活密切相關，教師在開展教學過程中，就應充分利用這一特點，讓生活走進課堂，使學生體會到語文學科的重要性和關聯(lián)性，而實際生活的經(jīng)驗也可以幫助學生更好的理解課文內容，可謂一舉多得。如學完拼音后，教師可讓學生試著給報紙上一些有趣的報道標注拼音，以培養(yǎng)學生對拼音學習的趣；而在學習了一些描寫名勝古跡的課文時，教師可讓去過的學生談談自己的感受，或者讓學生談談自己想去的地方，并告訴大家為什么向往之，如此便可拉近語文與學生實際生活的距離。只有這樣的教學才能讓學生明白生活才是最好的語文教師。老師便可抓住機會，鼓勵學生要善于體驗生活，在日常生活中提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力，并將學習語文的這股勁兒帶到課堂中來，以增強語文教學的成效。

四、開展小學語文教學活動，提高教學的趣味性

老師講學生聽是多數(shù)教師慣用的教學形式，但卻是被動的教學?；顒咏虒W強調學生的自主性、參與性及主動性，學生因為強烈的興趣能全心全意投入活動，還能激發(fā)自身探究真知的積極性，是教師一直追求的以學生為主體的教學。課堂內，教師可組織讀書會、接龍游戲、知識競賽、舞臺表演等各種各樣的教學活動，讓學生在享受這種教學形式的過程中把知識點牢記，同時還能拓寬知識面，學到更多書本外的東西。例如教師可挑選一些情感豐富的對話環(huán)節(jié)，以小組為單位進行角色扮演，學生會投入情感、傾注感情，進而更加深入地掌握其中的情節(jié)，深入地了解其中的內涵，達到趣味教學的目標，也能有助于培養(yǎng)學生的文學情感。不僅如此， 活動教學還可延伸到課外，通過課外拓展來增強語文教學的趣味性，不僅能增強學生的實踐能力，也能提高小學生的綜合素質。例如教師可針對學生的普通話發(fā)音組織開展以“準確發(fā)音、情感朗讀”為目的的課外拓展活動，通過活動對學生的普通話發(fā)音進行糾正，以便使學生能夠掌握正確的普通話發(fā)音，從而激發(fā)學生學習語文知識的積極性。總之，通過開展這類學生喜聞樂見的教學，讓學生真正的喜歡學，主動學，才是教學期望達到的最高目標。

五、結語

“興趣是最好的老師”，能夠為學習提供了內在動力，使得學生能夠自發(fā)、主動的進行學習，樂于學習，保證小學語文的學習效果。所以在小學語文課堂教學過程中，教師應注重興趣的激發(fā)，改善傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，運用各種教學方法、策略，創(chuàng)設有趣的教學情境，加強小學語文形象化教學，滿足學生的思維特點，使得小學語文課堂教學充滿趣味性，保證學生在輕松、愉悅的氛圍下進行學習，提高學生自主學習能力，促進小學語文教學效果的全面提升。

參考文獻：

[1]白玉芳.提高小學語文課堂效率的幾點看法[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（一）[C]. 2018.