基于現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下中職語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

張利軍

【摘 要】從現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下中職語(yǔ)文教學(xué)的意義著手，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行改革實(shí)踐與探索。筆者希望利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段提高中職語(yǔ)文教與學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和變化，成為高素質(zhì)高技能的勞動(dòng)者。

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)代信息化技術(shù)手段 探索

【中圖分類號(hào)】G434；G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0088-01

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代。中職語(yǔ)文課程作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，積極探索現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下的教學(xué)模式和方法的改革，充分利用信息技術(shù)讓中職語(yǔ)文教學(xué)水平邁上更高的臺(tái)階。

一、現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下中職語(yǔ)文教學(xué)改革的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

在過(guò)去中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師往往是課堂教學(xué)的主角，一般采取“滿堂灌”和“一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味、身心俱疲、昏昏欲睡，效果欠佳。在現(xiàn)代信息化技術(shù)的背景下， 中職語(yǔ)文教師采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師課前可以在課堂派網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資料、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、開(kāi)展調(diào)查分析。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以文字、圖片、視頻等形式展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，營(yíng)造課堂氛圍。課后可以通過(guò)課堂派網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、QQ群等方式進(jìn)行互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)分享和答疑解惑，更好地鞏固課堂教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

目前中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，初中階段沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也不濃厚。在現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以借助課堂派自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)反饋結(jié)果，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，教師答疑，提高學(xué)生的理解與探索能力，給學(xué)生更多的空間思考和分析，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生課后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，提升學(xué)生實(shí)踐能力

面對(duì)中職語(yǔ)文部分教學(xué)內(nèi)容難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，如遠(yuǎn)古時(shí)期的時(shí)代背景、歷史人物的抽象形象以及枯燥乏味的社科類文章等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下，教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，展現(xiàn)歷史人物形象，讓抽象的內(nèi)容變得具體生動(dòng)，讓學(xué)生有“穿越時(shí)空”之感。教師也可以讓學(xué)生扮演歷史人物，例如在《鴻門(mén)宴》教學(xué)中，學(xué)生可以扮演劉邦、項(xiàng)羽等角色，幫助學(xué)生理解人物性格，體會(huì)歷史事件的豐富內(nèi)涵。也可以利用教學(xué)軟件模擬高科技場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的融匯貫通，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟能力。

二、現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下中職語(yǔ)文教學(xué)改革探索

（一）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)情境

在現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下，中職語(yǔ)文教師要充分利用多媒體技術(shù)，讓它成為教師的教學(xué)媒介和與學(xué)生交流的教學(xué)工具，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師在充分利用多媒體技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻、圖片等教學(xué)資源，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在動(dòng)靜交替、圖文并茂、情景交互中學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《荷塘月色》中，教師可以把朱自清的基本情況用圖片或視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解作者的相關(guān)信息，如時(shí)代背景、人物簡(jiǎn)介、人生經(jīng)歷、、經(jīng)典作品等。再展現(xiàn)月色下青青荷塘的優(yōu)美場(chǎng)景，逐漸把學(xué)生引入荷塘美景中去，喚醒中職學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓體會(huì)朱自清所表達(dá)的典雅、樸素、詩(shī)情畫(huà)意的月色美境。

（二）利用課堂派教學(xué)平臺(tái)，提高“微作文”寫(xiě)作能力

目前課堂派教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要方式之一，中職語(yǔ)文教學(xué)可充分利用這個(gè)平臺(tái)，讓教學(xué)方式更加生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在的中職學(xué)生使用智能手機(jī)比較普遍，在現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下，可以利用課堂派平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮手機(jī)的積極功能。利用課堂派平臺(tái)，教師可以安排學(xué)生寫(xiě)“微作文” ，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)能力。讓學(xué)生寫(xiě)貼近校園，貼近自己，貼近同學(xué)、貼近情感的人和事，提高寫(xiě)作興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種形式非常感興趣，主動(dòng)積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在發(fā)表自己的“微作文”后，其他學(xué)生可以分享、評(píng)論、轉(zhuǎn)載，學(xué)生的成就感倍增。學(xué)生“微作文”主題還可以對(duì)社會(huì)時(shí)事及熱點(diǎn)現(xiàn)象的評(píng)論，拓展中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。教師可以對(duì)優(yōu)秀的“微作文”進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的獲得感。

（三）教師利用QQ群平臺(tái)，解決檢查作業(yè)難題

在傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏完成作業(yè)的動(dòng)力，盡管教師不停催促，往往效果不理想，檢查作業(yè)的工作量也很大，教師力不從心。利用QQ 群平臺(tái)，創(chuàng)新布置作業(yè)的新方式。教師把作業(yè)發(fā)布在 QQ 群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)加入班級(jí) QQ 群，利用 QQ 群布置作業(yè)，不僅可以及時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)的完成情況，也增進(jìn)師生間的溝通交流。在QQ 群中討論作業(yè)，有利于鞏固課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教師可以提供一些鏈接，讓學(xué)生在線閱讀，拓展知識(shí)廣度和深度。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下，中職語(yǔ)文教育應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極探索有效教學(xué)的方式，尋找適合教學(xué)的對(duì)策，拓寬學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而全面提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段，不斷加快職業(yè)教育現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，為職業(yè)教育走向世界貢獻(xiàn)力量。