核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

【摘要】在我國新課改實施以來，諸多的小學(xué)英語教學(xué)方法得以創(chuàng)新和改善，教育工作人員也在積極推廣，但就目前小學(xué)英語教學(xué)模式和內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式仍占有主要的位置和比例，大多教師還是無法轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念?，F(xiàn)今社會正在不斷的飛速發(fā)展，并在發(fā)展中對人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求越來越高，因此在英語教學(xué)中不僅要提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還要將核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行滲透，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樹立社會責(zé)任心和高尚情操、品德。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語教學(xué)；滲透

【作者簡介】王小瓊，重慶兩江新區(qū)民心佳園小學(xué)校。

一、將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)中的作用

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時對學(xué)生的全方面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)中，能夠讓學(xué)生體會到現(xiàn)代化教學(xué)中的終身性理念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德和節(jié)操。因此，為了使英語教育工作切實落實，并能夠有所幫助，教師就應(yīng)該將核心素養(yǎng)滲透于日常的教學(xué)活動中。長久以來，我國的應(yīng)試教育模式讓教師已經(jīng)習(xí)慣于以應(yīng)付考試為目的的教學(xué)方式，而忽視學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)以及品德、節(jié)操不能得到全面發(fā)展。目前我國大多數(shù)的小學(xué)英語教師都將教材教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力放在了首要位置，將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行忽略或認(rèn)為并不重要，進(jìn)而放棄了核心素養(yǎng)在英語課堂教學(xué)中的滲透，這會從一定程度上影響學(xué)生樹立良好的三觀。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，是教育工作者的重要工作目標(biāo)，同時也是英語教師的重要教學(xué)任務(wù)。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中滲透的具體辦法

1.了解學(xué)生，引導(dǎo)參與。小學(xué)生其本質(zhì)仍處在孩童時期，需要教師細(xì)心的呵護(hù)和照顧，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該從多方面了解學(xué)生的實際情況。由于英語是一門語言學(xué)科，需要教師以呵護(hù)和照顧學(xué)生的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并在其過程中與學(xué)生共同努力完成教學(xué)過程，而加強(qiáng)溝通和交流也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的關(guān)鍵點。在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)，并非教師單方面就可以完成，需要教師與學(xué)生、或者學(xué)生與學(xué)生之間首先做到相互理解和尊重。因此，如果要將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)中，第一步就是要從多方面了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，打開學(xué)生的心扉，進(jìn)而讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能夠主動對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索和研究，并能夠在其中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以定期找學(xué)生進(jìn)行談心，但不限于只在學(xué)校談心，也可以利用課外時間通過微信、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以在放學(xué)后時間對學(xué)生進(jìn)行定期家訪，從而從多方面了解學(xué)生的心理動態(tài)和真實情況。

2.在教學(xué)過程中注重學(xué)生的拼的培養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)并非是一項一蹴而就的工作，而是在潛移默化的過程中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是在英語閱讀教學(xué)和英語寫作教學(xué)中，不僅可以無形中增加學(xué)生的詞匯掌握量，還可以拓寬學(xué)生的知識面和寬度，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，具有好動且天真的性格秉性，但這也是教師可以利用的良好教學(xué)切入點。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的性格特征，并將思想品德教育融入到英語教學(xué)中，其不僅能夠增添小學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂的趣味性，還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到英語學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)雙重提高的英語教學(xué)效果。例如，在為學(xué)生講解What can you do？相關(guān)知識的時候，教師可以在講解完這一句型后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生用英語回答可以在家中做哪些家務(wù)，并且看看哪位學(xué)生做的家務(wù)多。學(xué)生通過英語闡述自己在家中會做的家務(wù)和做家務(wù)的過程，不僅能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和語言組織能力，還能夠在潛移默化中讓學(xué)生感受到做家務(wù)的自豪感和榮譽(yù)感，從而養(yǎng)成樂于做家務(wù)的習(xí)慣。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)模式，加強(qiáng)核心素養(yǎng)滲透。英語是一門具有開放性特點的語言學(xué)科，其性質(zhì)決定了英語教學(xué)可以采用的教學(xué)方式也是多種多樣的，尤其對于小學(xué)英語教學(xué)而言，英語教育可選用的教學(xué)方式更加寬泛。多樣性的英語教育方式，不僅能夠提升其教育水平和質(zhì)量，還能夠讓英語教育從多渠道和途徑出發(fā)在其中滲透核心素養(yǎng)。但由于教學(xué)中教師沒有完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，導(dǎo)致在實際教學(xué)中沒有將核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，進(jìn)而導(dǎo)致無法在英語課堂中強(qiáng)化核心素養(yǎng)滲透。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對英語教育方式的創(chuàng)新工作，可以將創(chuàng)新應(yīng)用于教學(xué)中的任意環(huán)節(jié)，如在教育內(nèi)容的選擇上，可以多選擇一些不同類型的文章對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識面。例如，教師可以為學(xué)生選擇一些充滿正能量的課內(nèi)和課外閱讀材料，讓學(xué)生在提高閱讀、寫作等能力的基礎(chǔ)上，其思想品德和思想觀念也得到提高和升華。

三、總結(jié)

我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，直接提高了我國社會對人才基本素質(zhì)的要求。當(dāng)代教育已經(jīng)不是掌握知識就可以滿足時代需要的年代，而是要創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、精神的綜合性人才。將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生的思想品德及自身綜合素質(zhì)都得到終身性受益。

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