對在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的思考

【摘要】信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)涉及到國內(nèi)的教育領(lǐng)域，先進(jìn)、方便和快捷的信息技術(shù)為高中英語閱讀教學(xué)帶來了學(xué)習(xí)方式的深入變革。同時，如果不能科學(xué)合理的引入信息技術(shù)將會為英語閱讀教學(xué)帶來滯后和負(fù)面消極影響。本文從高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀開始分析，通過信息技術(shù)的有效使用，發(fā)現(xiàn)其對英語閱讀教學(xué)帶來的積極意義。

【關(guān)鍵詞】高中；英語閱讀；信息技術(shù)；應(yīng)用思考；教學(xué)

【作者簡介】任晴，石家莊市第一中學(xué)。

信息技術(shù)漸漸地融入進(jìn)人們的生活中，隨著技術(shù)的不斷更新和變化，也加速了人們生活的日新月異。相對于英語閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)課堂，信息技術(shù)的應(yīng)用使得課堂的形式越來越多，新型的課堂為大家?guī)砹艘酝y以取得的課堂效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，也深入了新課程的推進(jìn)工作。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的高中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用是現(xiàn)階段教育工作研究的重點(diǎn)。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中學(xué)生在英語閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)思維不夠獨(dú)立的鮮明問題。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中久而久之形成了一些學(xué)習(xí)上的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，學(xué)生在教學(xué)中難免表現(xiàn)出思想不夠集中、注意力渙散的情況，而信息技術(shù)的引進(jìn)，在一定程度上豐富了課堂的內(nèi)容，對于新奇的事物學(xué)生們都會表現(xiàn)出極高的探究力。此外，相比于傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式，信息技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程表現(xiàn)出了很高的優(yōu)勢。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)不僅僅是應(yīng)試，更是運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)的輔助教學(xué)下，學(xué)生會主動地去思考答案，形成良好的英語素養(yǎng)。

二、高中英語閱讀教學(xué)信息技術(shù)中的有效應(yīng)用

1.有效利用信息技術(shù)改變高中英語教學(xué)的教學(xué)方式。信息技術(shù)下的教學(xué)課堂，充滿了全方位、立體生動的特點(diǎn)，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和積極性方面，表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。通過信息技術(shù)將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的單詞同音頻串聯(lián)在一起，將詞匯同語法串聯(lián)在一起，便于學(xué)生理解認(rèn)識重難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)英語閱讀的渠道將更加豐富。教師將傳統(tǒng)的機(jī)械化的英語筆記結(jié)合信息技術(shù)的靈活特點(diǎn)展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生們新穎教學(xué)環(huán)境的同時，也使得教學(xué)不斷促進(jìn)結(jié)合，教學(xué)相長，促進(jìn)了英語閱讀教學(xué)中的改革和革新。

2.利用信息技術(shù)制作多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)本身就具有快速靈活的鮮明特點(diǎn)，通過多媒體的形式，將一些學(xué)習(xí)部分靈活的展現(xiàn)出來，拆分、拼組便于學(xué)生理解認(rèn)識。教師與時俱進(jìn)，制作出符合現(xiàn)代教學(xué)的課件，可以極大的啟發(fā)學(xué)生去理解掌握，為學(xué)生融入高中英語學(xué)習(xí)做了鋪墊。信息網(wǎng)絡(luò)中的知識十分廣泛，涉及到的課程素材也都十分新穎，將傳統(tǒng)教學(xué)中引用的古板例子剔除，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.課堂導(dǎo)入過程“引人入勝”。新時代的教學(xué)中，教育學(xué)生不是一味地灌輸知識，而是要有目的有方向的引導(dǎo)學(xué)生去思考，激勵學(xué)生去探索，啟發(fā)學(xué)生去感悟。在教育過程中避免強(qiáng)迫學(xué)生，把學(xué)生置于被動的地位才是優(yōu)秀的教育過程。信息技術(shù)將英語閱讀課堂自然而然的導(dǎo)入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師結(jié)合課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)，利用信息技術(shù)征集合適的教學(xué)素材，對于不同年齡段、時期段的孩子可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的時代特征十分明顯，這樣教師的教學(xué)課堂會更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，喚起學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情感，起到了教學(xué)銜接的作用。

2.評價過程“出其不意”。在任何的教學(xué)課程中，評價環(huán)節(jié)都是教學(xué)中的重要組成部分，通過評價教師可以認(rèn)識到自身的教學(xué)不足和教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生可以認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)長處。一份具有代表性的評價對于教師和學(xué)生起到了激勵、完善的作用。在英語閱讀教學(xué)中，也應(yīng)該注意評價環(huán)節(jié)的落實(shí)，信息技術(shù)中可以方便的整理文字、圖片、數(shù)據(jù)、音頻等，將這些信息統(tǒng)計起來，可以直接被大家拿來使用。教師可以在課堂上設(shè)立一些優(yōu)秀學(xué)生的評選獎項(xiàng)，通過獎勵的方式促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，而技術(shù)就為整個的評價環(huán)節(jié)起到了監(jiān)督的作用。

3.作業(yè)布置“有的放矢”。學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，同時也是學(xué)生課外生活中的學(xué)習(xí)。利用課下的時間為學(xué)生布置一些課外作業(yè)，幫助學(xué)生漸漸形成課下自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是具有積極影響地。作業(yè)作為一種鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識的工具和方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的。教師可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢資料的方式，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文，同時給學(xué)生們提出一些開放性的英語問題。這樣學(xué)生對于課文有一個淺略的認(rèn)識，也能夠激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的思維。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)利用技術(shù)的先進(jìn)性可以為英語閱讀教學(xué)提供一個相對完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)的鋪墊優(yōu)化了教學(xué)過程，大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把相對理論的語法知識等轉(zhuǎn)化為形象生動的形式表現(xiàn)出來。信息技術(shù)作為現(xiàn)在最重要的教學(xué)輔助手段，減輕了教師的教學(xué)壓力，幫助教師解決了閱讀學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。充分發(fā)揮信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段的優(yōu)勢可以幫助師生更好的完成教學(xué)任務(wù)，同時也要注意技術(shù)至上主義。

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