“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職英語教育模式探析

吳迪?王婧

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)成為21世紀開創(chuàng)新紀元的一道曙光?；ヂ?lián)網(wǎng)滲透在我們生活中的各個領域，包括教育行業(yè)。在地球村，英語作為使用人數(shù)最多的語種，我們有必要在學生學習階段進行重點英語教學。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡的開放性、共享性和交互性為高職英語教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)與英語教學的結(jié)合勢在必行。本文旨在探析在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下如何革新高職英語的教學模式。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語；教育模式

【作者簡介】吳迪（1984-），女，江西九江人，江西電力職業(yè)技術(shù)學院，碩士研究生，中級，講師，研究方向：英語教育；王婧，江西電力職業(yè)技術(shù)學院。

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是將互聯(lián)網(wǎng)作為當前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務業(yè)的全面融合。這其中關鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個+真正有價值、有意義。所以在探尋高職英語教育模式時不能忽略“互聯(lián)網(wǎng)+”中創(chuàng)新這個重要因素，但是高職生英語水平較低，基礎知識部分薄弱與英語學習方法缺失，都為高職英語的教學帶來了挑戰(zhàn)。在這種情況下，我們更應該充分利用時代帶來的機遇，變短處為長處，查漏補缺。

一、以學生為主體，調(diào)動學生積極性

充分認識到英語教學的主體是學生，而不是教師?，F(xiàn)在的同學們都是新世紀新時代經(jīng)濟政治經(jīng)濟條件下成長的新青年，他們對于互聯(lián)網(wǎng)的基礎運用方法都很清楚，且對互聯(lián)網(wǎng)的奧秘貼合了他們的好奇心，利用這一點，我們可以讓學生主動積極參與到教學過程中去，老師課堂的講解方法千篇一律，不論是老師還是學生，都需要注入新鮮的活力。通過實踐，一種切實可行的辦法是翻轉(zhuǎn)課堂，也就是說，老師給學生機會與時間，小組合作完成一課內(nèi)容的講解，然后全班同學進行點評，最后老師進行總結(jié)。

例如，在講一篇故事性很強的英語課文時，老師進行了較為合理公平的分組，要求他們結(jié)合課本與多媒體技術(shù)，把這一課進行多種方式的講解。結(jié)果，在經(jīng)過一段時間的準備以后，在課堂上，一組同學，利用多媒體的圖片顯示地點與場景，尋找一些擬聲音頻播放，表示周圍的環(huán)境，本組的同學進行表演，并通過PPT的形式，把所見的生詞與知識點進行展示。表演結(jié)束他們獲得了全班同學的掌聲。通過這種形式，讓同學們感知外國人的說話與生活方式，其次通過自己課下預習翻譯原文提高英語閱讀理解與完型填空能力，再者有利于鍛煉同學們的合作與感情。

二、興趣是最好的導師，提高學習興趣

高職生他們在學習能力與學習方式上都有欠缺，尤其是英語的學習，感覺到困難，甚至不想聽課，究其原因，興趣的缺失是很重要的一點?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，為我們本來無趣緊張的生活增添了不同的色彩，更是通過許多視頻感受到生活的不同方面，教師可以通過這一點，把原本枯燥無味并且不太容易學習的英語教學與之結(jié)合，有一個較為完美的導入，提高學生的學習興趣。

比如，在某老師的英語課堂上，在講解某一課有關戰(zhàn)爭的課文與單詞時，在開始上課時，放了一段引起大家共鳴的戰(zhàn)爭電影片段，隨著視頻的結(jié)束，看到同學們正激情澎湃，便適時導入課本內(nèi)容，整節(jié)課與剛開始看的電影緊密結(jié)合進行提問，同學們認真看過電影，對于所提的問題都進行認真的思考，整節(jié)課下來把握的知識也不少，講課效果也不錯。再比如，在進行地點介詞的比較時，老師在大屏幕上放了可放大縮小的世界地圖，有的介詞表示相鄰有的介詞表示相離，有的介詞表示包含關系，一目了然。這樣有利于學生對于基礎知識的把握，在學生腦海里形成知識地圖，印象記憶法便于學生形成整體的知識框架。

三、與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

傳統(tǒng)的板書之所以能夠從從古至今都被教學采用，是因為說寫結(jié)合的方式更便于學生理解，把重點難點都寫到黑板上，起到強調(diào)的作用。過去我們講課把所有的知識點全都寫在黑板上，板書冗長而且寫起來費時間，如今互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們可以提前做好講課課件，省去了寫板書的時間，而且聲音圖像結(jié)合，更富有吸引力。兩者都有缺點，也有優(yōu)點，板書更為靈活，多媒體更為省時間，這樣看來兩者優(yōu)缺點互補，所以在上課時應做到相輔相成，尤其是英語學科生詞、句型結(jié)構(gòu)等過于繁雜，許多非重點沒有必要板書或者沒有必要放到PPT上，就可以利用另一種方式教給學生，省去了時間。

四、總結(jié)

高職英語要突破以往教學的局限性，需借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)高職英語教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)展屬于這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特有的高職英語教育模式。跟隨時代發(fā)展的教授方法才更能適應當代學生的學習，高職老師要做好一切創(chuàng)新的準備，努力跟上時代發(fā)展速度，為更好地英語教學做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]伊小琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學新模式研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報，2017，16（01）：113-115.

[2]紀凡.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職英語教育模式探析[J].遼寧高職學報，2018，20（06）：55-57.