整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

劉素貞

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速普及，交互式電子白板已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。但傳統(tǒng)教具仍有不可替代作用，如何讓教師充分將傳統(tǒng)教具和交互式電子白板共同運(yùn)用與小學(xué)語(yǔ)文閱讀，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重要課題。本文通過(guò)分析交互式電子白板的課堂運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，初步制定了電子白板和傳統(tǒng)教具在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中結(jié)合運(yùn)用的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 電子白板

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0087-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用已廣泛存在于各個(gè)領(lǐng)域，加速了人類社會(huì)的進(jìn)程。在使用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，不但使知識(shí)變得更加形象，易于接受，并且學(xué)生能獲得更加舒適快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；此外，避免了以往教師課堂講課時(shí)的繁、雜、亂等狀況，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的新式課堂。

1.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1）交互式電子白板符合教育教學(xué)理念

新教改方案要求教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用恰恰詮釋了這一理念。電子白板與計(jì)算機(jī)連接，將計(jì)算機(jī)的內(nèi)容通過(guò)投影機(jī)投射至白板屏幕，取代了傳統(tǒng)的黑板，供教學(xué)觀看。同時(shí)該技術(shù)有效避免了粉塵給師生健康造成的傷害。例如，在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字、寫字及讀書訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)是利用身邊的一些物品，名言警句、圖畫等進(jìn)行輔助教學(xué)，整個(gè)過(guò)程乏味無(wú)趣。而交互式電子白板教學(xué)可通過(guò)音頻、視頻等形式促使學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

2）交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不易保留寫下的知識(shí)，一旦黑板寫滿或課堂結(jié)束就會(huì)擦除，有些學(xué)生課間往往走神，為節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也不會(huì)再一次講解。而交互式電子白板能夠記錄下所有授課內(nèi)容，不會(huì)因課程結(jié)束而刪除，學(xué)生有不明白的地方，都可從交互式電子白板的教學(xué)資源庫(kù)中提取該部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證能夠掌握好所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效能。白板教學(xué)完美解決了知識(shí)不易保存的問(wèn)題，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師放心。

2.交互式電子白板與傳統(tǒng)教具的巧妙結(jié)合

1）拓展閱讀素材，共享教學(xué)資源

電子白板存在無(wú)限延展性與資源共享性，與傳統(tǒng)教具可以互補(bǔ)。學(xué)語(yǔ)文的閱讀部分有助于培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和答題技巧，首先由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文或段落，后針對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行分析拓展，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的閱讀方式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，教師可通過(guò)計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容投射到白板上，呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

2）分析教學(xué)內(nèi)容，完善課堂結(jié)構(gòu)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，綜合考慮電子白板的各項(xiàng)特征，將教學(xué)內(nèi)容中不適合運(yùn)用傳統(tǒng)教具展示的部分，用電子白板進(jìn)行課堂展示。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)需要選取合適的教學(xué)內(nèi)容，從而充分利用課堂資源，提高教學(xué)的趣味性，降低學(xué)生的疲勞感。在《落花生》閱讀教學(xué)中，筆者將課堂教學(xué)劃分為以下三部分：第一部分引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，了解文中涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情發(fā)展經(jīng)過(guò)等，板書列出上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章。教師給學(xué)生“落花生”這一實(shí)物模型，讓學(xué)生根據(jù)花生來(lái)感知本文的情感體驗(yàn)。

3）有效整合教學(xué)資源，綜合提高閱讀素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素材存在許多相同之處，如何抓住教材特點(diǎn)，合理整合資源，提煉知識(shí)點(diǎn)是教師上課的關(guān)鍵。教師還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，利用教具、視頻資料等方式激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，并從中感悟作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力。學(xué)生在閱讀的同時(shí)，教師應(yīng)從旁進(jìn)行技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多看書、看好書，使其從閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師應(yīng)有目的、有選擇的向?qū)W生推薦閱讀書目，由于小學(xué)生的辨識(shí)能力較低，在利用網(wǎng)上資源閱讀時(shí)，家長(zhǎng)及老師應(yīng)予以監(jiān)督。

4）電子白板與傳統(tǒng)教具有效結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生突破難點(diǎn)

由于交互式電子白板和傳統(tǒng)教具有較強(qiáng)的教學(xué)輔助功能，能很好地輔助教師突破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，教師可運(yùn)用白板圈出、標(biāo)注相關(guān)內(nèi)容，或者對(duì)其進(jìn)行特別放大，還可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行遮蓋，給小學(xué)生留出充足的想象、思考空間。

3.結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板是教育教學(xué)和科學(xué)技術(shù)的銜接，也是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本方向，但是它仍然無(wú)法替代傳統(tǒng)教具的形象直觀作用。在教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)段設(shè)置適宜的白板功能，選用合適的傳統(tǒng)教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以減輕教師的工作量，帶動(dòng)其工作積極性，資源共享功能使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間限制，教學(xué)效率顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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