同時(shí)教授本科和專科相同課程的處理方法

胡玉蘭

摘 要：目前，依據(jù)國(guó)家教學(xué)改革發(fā)展需要，地方本科院校開始進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作。針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科專業(yè)的課程與原有的專科專業(yè)的部分會(huì)有很多相同或者相近的，又因?yàn)楦鱾€(gè)專業(yè)的班級(jí)并不多，會(huì)形成一位任課教師同時(shí)教授兩個(gè)專業(yè)的相同或相近課程的狀況。為了取得更好的教學(xué)效果，在課程處理上要講究方式方法，本文以《汽車電氣》課程為例探討具體的處理方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 專科 相同課程 方法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（a）-0155-02

1 應(yīng)用型本科與?？疲ê呗殞？疲┑亩x

1.1 何為應(yīng)用型本科

應(yīng)用型本科是本科教育中的一種，“應(yīng)用型本科”是對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，是以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。主要由部分省屬本科院校與國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校、國(guó)家大型骨干企業(yè)聯(lián)合試點(diǎn)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.2 何為?？疲ê呗殞？疲?/p>

?？疲ê呗殞？疲┮话阒复髮W(xué)專科教育，是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)的學(xué)歷層次之一。在中國(guó)，大學(xué)?？平逃饕筛呗毢透邔３袚?dān)，部分本科高校亦開設(shè)有專科。專科層次不頒發(fā)學(xué)位證書，只頒發(fā)專科畢業(yè)證書。專科（含高職?？疲┦且耘囵B(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用化，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，同時(shí)又有一定專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的高級(jí)技術(shù)人員，其知識(shí)的講授是以夠用為度、實(shí)用為本，比本科學(xué)習(xí)年限短的專業(yè)教育。專科以面向行業(yè)或本地區(qū)為主，專業(yè)覆蓋面較窄，數(shù)量較少，主要為社會(huì)適應(yīng)性專業(yè)。

以工科專科教育為例：?？疲ê呗殞？疲┙逃纳鐣?huì)作用是，一部分為一般中型和小型企業(yè)，特別是其中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，一部分為大型和中型骨干企業(yè)培養(yǎng)從事制造、工藝（施工）、運(yùn)行管理、維護(hù)等方面的人才。

1.3 應(yīng)用本科與專科（含高職?？疲┑膮^(qū)別

應(yīng)用型本科與?？疲ê呗殞？疲┢涔餐c(diǎn)都是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，但又有差別。其中應(yīng)用型本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)；而專科（含高職?？疲┲饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。

2 應(yīng)用型本科與?？疲ê呗殞？疲┑膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)

2.1 本科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

本科學(xué)生各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，善于自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。能夠根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇某些選修課，獨(dú)立地閱讀各種書籍，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)還具有明顯的探索和研究性質(zhì)，并且不僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.2 ?？茖W(xué)生特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)上，專科學(xué)生各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，沒有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至還停留在中小學(xué)階段的“聽話”學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生的總體知識(shí)掌握不夠。但是專科生思想活躍，興趣廣泛，比較務(wù)實(shí)，自我認(rèn)知能力較強(qiáng)，比較注重知識(shí)的實(shí)用性，這樣利于工作能力的培養(yǎng)。

3 教學(xué)方法的選擇

如果一位教師同時(shí)教授本科和專科兩種層次學(xué)生同一門課程時(shí)，一定要注意教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，只有針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，才能取得滿意的效果。

本研究以《汽車電氣》課程為例，細(xì)致討論該如何選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

3.1 教材的選擇

因?yàn)椤镀囯姎狻愤@門課程是車輛工程應(yīng)用型本科和汽車檢測(cè)與維修技術(shù)這兩個(gè)專業(yè)必須開設(shè)的核心專業(yè)課程。在教材的選擇上有幾種方案：一是兩種層次的學(xué)生都采用本科用教材，但在?？频氖谡n過程中教師要本著“夠用維度”的原則，對(duì)教材進(jìn)行刪減；二是選擇適合兩種層次的教材，本科教材注重“為什么”，?？平滩膽?yīng)以內(nèi)容通俗易懂、理論知識(shí)淺顯，注重“是什么”，但這對(duì)教師來講加重了授課的強(qiáng)度；三是選擇多本參考教材；四是本科絕對(duì)不可以用專科教材。

3.2 課時(shí)的分配

本科的理論與實(shí)踐的比例3∶1左右，理論學(xué)習(xí)為知識(shí)儲(chǔ)備，而實(shí)踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵；?？频睦碚撆c實(shí)踐的比例1∶1左右，進(jìn)一步加強(qiáng)?？茖W(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.3 教學(xué)方法的選擇

對(duì)專科學(xué)生，教師要將復(fù)雜知識(shí)淺顯地講解，善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，多用實(shí)際案例和實(shí)物、視頻、通俗近乎白話的語言進(jìn)行講解，忽略過程，注重講解的結(jié)果；而對(duì)于本科的學(xué)生也要采用引導(dǎo)的方法，適當(dāng)采用實(shí)物和視頻進(jìn)行講解，注重理論分析，詳解分析過程，弱化現(xiàn)有結(jié)果，激發(fā)學(xué)生建立不同結(jié)果的推算，拓展學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生自主思考、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（1）汽車發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)與原理的教學(xué)方法。

①本科學(xué)生要借助板書、多媒體和實(shí)物進(jìn)行結(jié)構(gòu)講解；注重原理分析，只講解6管整流器的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)8、9、11甚至更多二極管的發(fā)電機(jī)原理進(jìn)行分析，從而使學(xué)生能夠判別不同發(fā)電機(jī)的性能優(yōu)劣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新。

②專科學(xué)生要弱化原理分析，將6管整流器的發(fā)電機(jī)的原理詳細(xì)講解；著重借助板書、多媒體和實(shí)物進(jìn)行結(jié)構(gòu)講解。

發(fā)動(dòng)機(jī)其他的電氣設(shè)備，如蓄電池、起動(dòng)系、點(diǎn)火系等均可按照上述方法進(jìn)行講解。

（2）照明系統(tǒng)的教學(xué)方法。

①本科學(xué)生以板書、多媒體、實(shí)物和實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與原理的講解；采用分組法和討論法，每組著重分析一種代表性車型照明系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同車輛的照明系統(tǒng)優(yōu)劣性（本校內(nèi)已有車輛）；在作業(yè)布置上，以檢索資料為主，找出自己認(rèn)為最具代表性、最為合理的、最為科學(xué)的照明系統(tǒng)，圖文并茂，以小論文的形式上交（本校內(nèi)沒有的車輛），不準(zhǔn)雷同。

②專科學(xué)生以板書、多媒體、實(shí)物和實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與原理的講解；教師適當(dāng)以本校內(nèi)已有的典型車輛的照明系統(tǒng)為例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；采用引導(dǎo)法，讓學(xué)生觀察和分析校內(nèi)現(xiàn)有車輛照明系統(tǒng)的故障現(xiàn)象，為維修打基礎(chǔ)；在作業(yè)布置上，也是以教材內(nèi)容為主。

汽車車身電氣的學(xué)習(xí)均以上述方法進(jìn)行。

（3）全車電路線束布置的教學(xué)方法。

本?？茖W(xué)生都要借助板書、多媒體、實(shí)物以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行原理與線束布局的講解；采用引導(dǎo)分析的方法，促使本科學(xué)生把注意力放在電路線束布局的優(yōu)化設(shè)計(jì)上；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，使?？频膶W(xué)生把注意力放在讀懂線束布局圖上，從而結(jié)合實(shí)際車輛找到汽車各用電設(shè)備，并能正確進(jìn)行線束連接。

4 結(jié)語

無論是本科還是?？频慕虒W(xué)，都需要任課教師做好充分的準(zhǔn)備，備學(xué)生、備專業(yè)、備教材、備實(shí)驗(yàn)設(shè)備、備社會(huì)發(fā)展、備技術(shù)進(jìn)步等，用心去教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)、提升，從而找到最適合課程、最適合學(xué)生的處理方法和方式，為社會(huì)和行業(yè)輸出適合的合格人才。

參考資料

[1] 劉暢.高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)的探索性研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2] 邢兆遠(yuǎn).應(yīng)用型本科教育應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)突出”[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-11-10（6）.