試論大數(shù)據(jù)優(yōu)化高校思想政治教育傳統(tǒng)載體的路徑選擇

【摘要】大數(shù)據(jù)作為一種新的信息傳播形態(tài)與技術(shù)手段，對(duì)當(dāng)下高校思想政治教育載體的發(fā)展既帶來(lái)機(jī)遇又不乏挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校思想政治教育傳統(tǒng)載體要跟得上現(xiàn)代化、信息化、科學(xué)化的時(shí)代步伐，必須借助大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷優(yōu)化。本文從統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維、樹(shù)立大思政理念；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)載體，提高傳統(tǒng)載體的時(shí)效性和親和力、預(yù)測(cè)性和規(guī)避力、生動(dòng)力和可信度、整合性和服務(wù)力；建設(shè)兼具大數(shù)據(jù)技術(shù)、思政專(zhuān)業(yè)能力的復(fù)合型思政教育人才隊(duì)伍等路徑進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 思想政治教育 傳統(tǒng)載體

【科研項(xiàng)目】山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（思想政治教育專(zhuān)題研究）《大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育載體變革研究》（J16ZC99）階段性成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0067-02

基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)自媒體、云計(jì)算等的大數(shù)據(jù)成為重要的信息傳播形態(tài)與技術(shù)手段， 對(duì)當(dāng)代人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式等都帶來(lái)了極大影響。作為承載和傳遞思想政治教育信息的媒介、連接思想政治教育主客體的紐帶，高校思想政治教育載體，如何回應(yīng)大數(shù)據(jù)的影響， 實(shí)現(xiàn)高校思政傳統(tǒng)載體的現(xiàn)代化和信息化，助力高校思政教育親和力和針對(duì)性提高，理應(yīng)成為高校思政教育研究的關(guān)注點(diǎn)。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和特征

關(guān)于大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，目前國(guó)內(nèi)外沒(méi)有統(tǒng)一定論。維克托·邁爾和肯尼思·庫(kù)克耶作為大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者，給大數(shù)據(jù)作如下界定：“一種前所未有的方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見(jiàn)。”[1]大數(shù)據(jù)不僅僅是一種技術(shù)，而且是一種價(jià)值觀和方法論。涂子沛在《大數(shù)據(jù)》一書(shū)中則指出：“大數(shù)據(jù)（Big Data）是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉，管理和分析的大容量數(shù)據(jù)，一般以“太節(jié)”為單位。大數(shù)據(jù)之大，并不僅僅在于容量之大，更大的意義在于通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值，帶來(lái)“大知識(shí)”，“大科技”，“大利潤(rùn)”和“大發(fā)展”。[2]綜上所述，大數(shù)據(jù)就是指對(duì)巨大的全部數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而能夠獲得巨大的價(jià)值，從而能夠指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐。

大數(shù)據(jù)的特征包括四個(gè)方面，分別是：Volume（容量）、 Variety（種類(lèi)）、Velocity（速度）和 Value（價(jià)值），即“4V”。Volume（容量），是指大數(shù)據(jù)巨大的數(shù)據(jù)量與數(shù)據(jù)的完整性；Variety（種類(lèi)），不僅包括傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)類(lèi)型，也包括半結(jié)構(gòu)化的和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，意味著要在海量、種類(lèi)繁多的數(shù)據(jù)間發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)；Velocity（速度），是數(shù)據(jù)的獲取、存儲(chǔ)以及挖掘有效信息的速度，也強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)是快速動(dòng)態(tài)變化的，可以理解為更快地滿足實(shí)時(shí)性需求；Value（價(jià)值），是指大數(shù)據(jù)的最終意義即通過(guò)數(shù)據(jù)獲得洞察力和價(jià)值。大數(shù)據(jù)的“4V”特征表明其不僅僅是數(shù)據(jù)海量，對(duì)于大數(shù)據(jù)的分析將更加復(fù)雜、更追求速度、更注重實(shí)效。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育載體現(xiàn)狀分析

（一）思想政治教育載體內(nèi)涵、特征及分類(lèi)

思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。思想政治教育載體具有客觀性、承載性、中介性和可操作性的特征。[3]靜態(tài)載體：（1）實(shí)物載體。即將實(shí)際物體作為載體，比如開(kāi)會(huì)時(shí)的場(chǎng)所、材料、設(shè)備等。（2）傳媒載體?，F(xiàn)在的大眾傳媒載體主要有印刷傳媒和電子傳媒兩大類(lèi)。印刷傳媒有報(bào)紙、書(shū)籍、雜志等，而電子傳媒則包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、廣播。動(dòng)態(tài)載體（1）管理載體。即把思想政治教育和管理相結(jié)合，通過(guò)一定的組織紀(jì)律、規(guī)章制度來(lái)約束人們的行為，使人養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣。（2）文化載體。是教育者利用文化來(lái)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，將文化本身所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容在潛移默化中影響人們的思想。（3）活動(dòng)載體。就是思想政治教育者將思想政治教育內(nèi)容置于活動(dòng)之中，使人們?cè)诨顒?dòng)中受到潛移默化的影響。

（二）大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政政治教育載體帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

一方面，大數(shù)據(jù)載體突破了以往基于假設(shè)和抽樣調(diào)查的有限數(shù)據(jù)的束縛，可以為高校思想政治教育工作的預(yù)測(cè)、預(yù)警、決策提供信息支持。具體表現(xiàn)為：

1.大數(shù)據(jù)的大容量可以實(shí)現(xiàn)“樣本=全體，樣本內(nèi)容=全部數(shù)據(jù)”調(diào)查取證，提高高校思政教育分析和決策的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。以往的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法十分注重“隨機(jī)抽樣”的做法，往往受制于研究者或者數(shù)據(jù)采集者能否真正做到“隨機(jī)”。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，利用云端存儲(chǔ)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新媒體的數(shù)據(jù)收集，思想教育工作者可以獲得受教育者思想和行為的海量數(shù)據(jù)，為精準(zhǔn)化的學(xué)情分析和科學(xué)化的教育決策的制定奠定了數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.大數(shù)據(jù)的高速度可以實(shí)現(xiàn)迅捷、動(dòng)態(tài)的信息掌握，提高高校思想政治教育辨識(shí)和防預(yù)的現(xiàn)實(shí)性和反應(yīng)性。思想政治教育研究的是“人”，倡導(dǎo)“情感育人”。在“大數(shù)據(jù)”環(huán)境下，教師和學(xué)生可以打破傳統(tǒng)載體運(yùn)用中的時(shí)空限制，隨時(shí)隨地互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”和“情感共通體”。依托動(dòng)態(tài)化的數(shù)據(jù)流，傳統(tǒng)載體中難以捉摸、無(wú)法量化的人的行為、情感和思想均可以用數(shù)據(jù)說(shuō)話，靠數(shù)據(jù)支持。

3.大數(shù)據(jù)的多類(lèi)型可以實(shí)現(xiàn)群體規(guī)律和個(gè)體特征的雙向把握，提高高校思政教育的系統(tǒng)性和針對(duì)性。基于對(duì)類(lèi)型繁多的數(shù)據(jù)分析，思政教育工作者既可以宏觀掌握教育對(duì)象群體的思想、情感、情緒、傾向等相關(guān)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為背后的教育規(guī)律，又可以微觀了解學(xué)生個(gè)體的思想行為動(dòng)態(tài)，展開(kāi)各種富有系統(tǒng)性和針對(duì)性的教育工作。

另一方面，如果我們不能正確地處理和運(yùn)用大數(shù)據(jù)，也會(huì)給我們?cè)斐刹豢晒懒康膿p失。宏觀層面，西方發(fā)達(dá)國(guó)家特別是美國(guó)掌控、引領(lǐng)世界大數(shù)據(jù)的發(fā)展，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。中國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)尚處于起步階段，其主要軟硬件大都依靠進(jìn)口，這些軟硬件極易留下外國(guó)敵對(duì)勢(shì)力的嵌入式病毒、隱性通道、可恢復(fù)密鑰的密碼，其結(jié)果必將威脅到國(guó)家安全。微觀層面，運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思政教育載體，面臨思想觀念滯后、機(jī)制體制不匹配、法律規(guī)范不完善、技術(shù)應(yīng)用不深入、人才隊(duì)伍嚴(yán)重不足隱私與自由的倫理障礙。

三、大數(shù)據(jù)優(yōu)化高校傳統(tǒng)思政教育載體的路徑選擇

首先，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

1.培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)。思想政治教育工作者需要提高數(shù)據(jù)的敏感性，更要關(guān)注海量數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性。擅于對(duì)思政教育的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)存儲(chǔ)、有效分析、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，以提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

2.樹(shù)立“大思政”理念。一方面學(xué)校應(yīng)樹(shù)立大思政理念和全員育人理念，黨政工團(tuán)齊抓共管，各職能部門(mén)積極配合。另一方面，課程建設(shè)要堅(jiān)持思政課程與課程思政相統(tǒng)一的理念。思政課教師主講的“思政課程”與專(zhuān)業(yè)課教師的“課程思政”相向而行，形成育德與育人的合力。

其次，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化發(fā)展傳統(tǒng)載體的功能。

大數(shù)據(jù)技術(shù)是包括互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算平臺(tái)在內(nèi)的綜合技術(shù)平臺(tái)，它包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)挖掘以及數(shù)據(jù)分析技術(shù)。

1.利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，使實(shí)踐活動(dòng)、文化建設(shè)等動(dòng)態(tài)載體功能的發(fā)揮更具時(shí)效性和親和力。“教育數(shù)據(jù)挖掘是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)和方法，對(duì)教育大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，通過(guò)數(shù)據(jù)建模，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)行為等變量的相關(guān)關(guān)系來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者未來(lái)的學(xué)習(xí)趨勢(shì)?！盵4]數(shù)據(jù)挖掘的重大意義在于發(fā)現(xiàn)不同行為或現(xiàn)象的相關(guān)性，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)探求新規(guī)律。思想政治教育更傾向于尋求一種特殊的相關(guān)關(guān)系——因果關(guān)系。運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，思想政治教育工作者在準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)和行為傾向的因果關(guān)系前提下，精準(zhǔn)設(shè)置切合時(shí)代需求和大學(xué)生喜歡的話題，精準(zhǔn)把握開(kāi)展活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，精準(zhǔn)采用合適的教育形式，精準(zhǔn)推出個(gè)性化、人性化的教育內(nèi)容。

2.利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)等傳媒載體功能的發(fā)揮更具科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)避力。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)是指根據(jù)不同的需求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆治黾夹g(shù)，對(duì)零散的、復(fù)雜的、沒(méi)有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行相關(guān)性分析，得出有價(jià)值的新知識(shí)和新規(guī)律。用相關(guān)聯(lián)系分析法來(lái)取代因果分析法是大數(shù)據(jù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)功能的邏輯路徑。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中的信息和數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度和傳播速度極快的載體特征，唯有按照“數(shù)據(jù)挖掘—量化分析—尋找相關(guān)關(guān)系—預(yù)測(cè)決策”的邏輯關(guān)系，才能對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和威脅從“量變”到“質(zhì)變”的嬗變進(jìn)行適時(shí)掌握、科學(xué)預(yù)測(cè)和及時(shí)規(guī)避。

3.利用可視化分析技術(shù)，改變書(shū)刊等靜態(tài)載體的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)思想政治教育的可信度和生動(dòng)性。大數(shù)據(jù)可視化分析是指“在大數(shù)據(jù)自動(dòng)分析挖掘方法的同時(shí)，利用支持信息可視化的用戶界面以及支持分析過(guò)程的人機(jī)交互方式與技術(shù)， 有效融合計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力和人的認(rèn)知能力，以獲得對(duì)于大規(guī)模復(fù)雜數(shù)據(jù)集的洞察力。”[5]。借助可視化技術(shù)，思想政治教育抽象的哲學(xué)原理、政治理論、經(jīng)濟(jì)政策等教學(xué)內(nèi)容等“灰數(shù)”，都能夠輕易地以量化的數(shù)據(jù)、圖表等形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，必將極大地高校思政教育的可信度和生動(dòng)性。

4.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理，可以提高思政教育管理載體的現(xiàn)代化、科學(xué)化和信息化水平。大數(shù)據(jù)具有的“預(yù)警性”“預(yù)測(cè)性”“共享性”動(dòng)態(tài)性等優(yōu)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)思政教育管理載體產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。來(lái)源于教育管理系統(tǒng)如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程管理平臺(tái)乃至日常教育活動(dòng)中的所有行為數(shù)據(jù)，都可以作為完善管理機(jī)制體制、策劃教育管理活動(dòng)、作出管理科學(xué)決策的重要事實(shí)依據(jù)，無(wú)疑將極大地促進(jìn)高校思政教育管理的服務(wù)型、開(kāi)放型、精準(zhǔn)型轉(zhuǎn)變，提高管理載體的現(xiàn)代化、科學(xué)化和信息化水平。

再次，建設(shè)一支大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思政專(zhuān)業(yè)水平高的復(fù)合型的思想政治教育新隊(duì)伍。首先要有較高的政治覺(jué)悟和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，還應(yīng)樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，提高數(shù)據(jù)價(jià)值洞察力，立足于思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)載體、開(kāi)拓新載體的能力。此外，也可以吸收一批精通大數(shù)據(jù)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，或與專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)處理機(jī)構(gòu)合作，由他們專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的采集、分析和處理，以輔助思想政治教育工作者做好思想政治教育工作。

四、對(duì)大數(shù)據(jù)優(yōu)化大學(xué)生思政教育載體的幾點(diǎn)建議

大數(shù)據(jù)優(yōu)化高校思政教育載體的理論研究廣度和深度不夠，已有的理論研究成果多停留在基礎(chǔ)性理論研究領(lǐng)域，教育大數(shù)據(jù)技術(shù)性運(yùn)用的研究成果屈指可數(shù)，可復(fù)制可推廣的價(jià)值不高。對(duì)此，國(guó)家層面，一要增加科技投入，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新彌補(bǔ)我國(guó)在大數(shù)據(jù)軟件硬件方面的弱勢(shì)；二要做好頂層設(shè)計(jì)，做好教育大數(shù)據(jù)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定大數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、提取、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)具體工作細(xì)則；三要加大對(duì)大數(shù)據(jù)運(yùn)用的法律法規(guī)，合理合法地保障個(gè)人隱私和人身自由。學(xué)校層面，樹(shù)立“大思政”工作理念和大數(shù)據(jù)的意識(shí)，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門(mén)組織協(xié)調(diào)的思政工作機(jī)制，積極搭建學(xué)校統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)，組建思政教育大數(shù)據(jù)隊(duì)伍，提高思政教育工作的現(xiàn)代化、信息化和科學(xué)化水平。思政教育工作者層面，通過(guò)微博、手機(jī)APP、大的搜索引擎與視頻平臺(tái)，適當(dāng)“推送”與立德樹(shù)人相關(guān)度較高的讀物、微課堂與影視作品，豐富主流文化的傳播手段，潛移默化地引導(dǎo)青年學(xué)子，使當(dāng)代大學(xué)生在理性方面更為認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在生活中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：

孫燕（1982.12-），女，山東青島人，碩士，山東藥品食品職業(yè)學(xué)院人文社科部教師，講師，研究方向：思想政治教育理論研究。