加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策研究

方小英

摘 要 高職院校作為高等教育的有機(jī)組成部分，其校園文化建設(shè)不僅具有高校校園文化共有的特征，更應(yīng)該突出“職”的特征。就高職院校在校園文化建設(shè)中存在的一些問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策：高職院校要注重校園文化的傳承與生成，引入大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)打造特色校園文化，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)文化，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高職院校；校園文化；識(shí)別系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）14-0046-03

Study on Countermeasures to Strengthen Construction of Cam-pus Culture in Higher Vocational Colleges//FANG Xiaoying

Abstract As an organic part of higher education， the construction of campus culture in higher vocational colleges not only has the common characteristics of campus culture， but also highlights the characteristics of“Vocational”.In this paper， some problems existing in Higher Vocational Colleges in the construction of campus culture

and put forward the corresponding countermeasures： higher voca-tional colleges should pay attention to the inheritance and the forma-tion of the campus culture， the introduction of identification system to create a characteristic campus culture， carry out rich campus cul-tural activities， promoting the construction of harmonious campus culture.

Key words higher vocational colleges； campus culture； identifica-tion system

1 前言

我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，目前已占高等教育的半壁江山，產(chǎn)教融合不斷深化，校企合作不斷加強(qiáng)，大批高素質(zhì)高技能人才成為大國(guó)工匠。黨的十九大報(bào)告提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，應(yīng)從職業(yè)教育著手開(kāi)始培養(yǎng)工匠精神。該要求為高職院校培養(yǎng)人才指明了方向。高職院校要培養(yǎng)大國(guó)工匠，既要重視提升學(xué)生的專業(yè)技能，還要塑造學(xué)生具有追求精湛技藝的精神。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)環(huán)境的熏陶，因此，堅(jiān)持以十九大精神為引領(lǐng)，大力加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮校園文化的功能，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)光榮、技能寶貴的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中積淀出工匠精神。

2 高職院校校園文化的內(nèi)涵及意義

高職院校校園文化的內(nèi)涵 黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！毙@文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，發(fā)揮著重要的育人功能，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，既包含著學(xué)校顯性的物質(zhì)文化特色，又蘊(yùn)含著學(xué)校隱性的精神靈魂和制度財(cái)富。高職院校校園文化的內(nèi)涵一般包括三個(gè)層面：

1）表層文化，即物質(zhì)文化，是高職院校校園文化的基礎(chǔ)，包括教學(xué)與生活設(shè)施、校園景觀等，通過(guò)環(huán)境或氛圍感染和熏陶工作生活于其中的師生；

2）精神文化，是高職院校校園文化的核心，是高職院校在長(zhǎng)期發(fā)展中形成和積淀下來(lái)的辦學(xué)理念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；

3）制度文化，包含著學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度、管理制度和行為規(guī)范，用來(lái)約束和規(guī)范師生員工行為，維持校園活動(dòng)正常運(yùn)作[1]。

高職院校，作為高等教育的有機(jī)組成部分，除了具有高校校園文化所共有的特征，更應(yīng)該突出“職”的特征。因此，高職校園文化建設(shè)必須在“高”和“職”上做好做足文章，應(yīng)該結(jié)合自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)要求和時(shí)代元素，形成自己的鮮明特色[2]。高職校園文化建設(shè)應(yīng)定位為：以育人為本，注重學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)

展；依托于地方和行業(yè)特色，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的職場(chǎng)育人氛圍，形成獨(dú)具地方特色、行業(yè)特色、職業(yè)特色的和諧校園文化。

高職院校校園文化建設(shè)的意義

1）校園文化建設(shè)是貫徹國(guó)家教育方針，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的需要。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”因此，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)是落實(shí)國(guó)家教育方針，創(chuàng)建和諧校園，辦人民滿意的教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的需要。此外，要增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，需要加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，通過(guò)發(fā)揮文化的涵養(yǎng)教化作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文情懷，使廣大學(xué)生及時(shí)汲取精神養(yǎng)料，使之朝著健康方向發(fā)展。

2）校園文化建設(shè)是推動(dòng)高職院校改革創(chuàng)新的內(nèi)在需要。建設(shè)特色的校園文化是加快高職院校改革創(chuàng)新的內(nèi)在需要。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》中明確指出：高職院校應(yīng)促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，并充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用。高職院校要不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，就必須依托具有本校鮮明價(jià)值取向的校園文化，激發(fā)廣大師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)的認(rèn)同感、使命感、歸屬感，并內(nèi)化為個(gè)人的責(zé)任感和創(chuàng)造力，形成學(xué)校發(fā)展的合力，使學(xué)校得到更好更快的發(fā)展。

3）校園文化建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校品牌發(fā)展的需要。品牌化是高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，它體現(xiàn)了高職院校在辦學(xué)歷史、辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)特色等方面的優(yōu)勢(shì)。高職院校建設(shè)，如果建院之初沒(méi)有好的精神、思想、理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文化建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)，很可能走彎路而事倍功半，也就很難成為優(yōu)秀院校。校園文化的建設(shè)既關(guān)系到學(xué)院現(xiàn)階段能否在社會(huì)上如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，打造好品牌，保持旺盛的生命力，又關(guān)系到學(xué)院未來(lái)發(fā)展大計(jì)等事關(guān)重大的理論與實(shí)踐問(wèn)題。

3 新形勢(shì)下高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

功利色彩明顯，文化內(nèi)涵低 當(dāng)前，相當(dāng)一部分高職院校是新建或中專升格上來(lái)的，他們需要大量的資金投入實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，而政府對(duì)高職院校的投入相對(duì)較少，造成資金困難。在資金有限、經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，部分學(xué)校在辦學(xué)中首先要保證硬件設(shè)施建設(shè)，而隱性的校園文化建設(shè)明顯落后。甚至校領(lǐng)導(dǎo)和教職工對(duì)校園文化建設(shè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為開(kāi)展幾次校園活動(dòng)，做幾次講座就可以了，制定的校園文化建設(shè)目標(biāo)缺乏職業(yè)特色，沒(méi)有高等學(xué)校的文化高度和內(nèi)涵。

校園建筑新，文化氣息差，缺乏職業(yè)特色 高職院校校園文化建設(shè)定位要準(zhǔn)確，明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出院校特色。目前，部分高職院校的校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，主要表現(xiàn)在校園新，缺乏文化內(nèi)涵，沒(méi)有職業(yè)特色。一些高職院校一味追求校園的“高、大、新”，未認(rèn)真深入研究自己的校情校史、學(xué)科專業(yè)特色和服務(wù)行業(yè)特性，照搬照抄知名高校，結(jié)果導(dǎo)致校園文化建設(shè)方面物質(zhì)文化缺乏特色、千篇一律，制度文化方面不能與時(shí)俱進(jìn)，精神文化方面缺少文化內(nèi)涵。高職院校在校園文化建設(shè)方面要統(tǒng)籌規(guī)劃、認(rèn)真研究、準(zhǔn)確定位、突出特色、防止雷同，打造出具有本區(qū)域、本行業(yè)、本校特色的校園文化[3]。

大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)重視不夠，缺乏整體規(guī)劃 我國(guó)高等職業(yè)教育仍屬起步階段，多數(shù)高職院校辦校歷史短，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息；在校園文化建設(shè)中對(duì)大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)的重視不夠，更多是設(shè)置一些亭、路、銘等點(diǎn)式的景，沒(méi)有對(duì)校本特色進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，體現(xiàn)出自身的人文精神、院校思想；且校園建筑缺乏科學(xué)規(guī)劃，未將高職院校的大學(xué)精神、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式融合在建筑中，缺乏高職院校應(yīng)有的獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)和文化符號(hào)，從而也就不能實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)真正的和諧，影響人才培養(yǎng)的合力。

辦學(xué)思路不清，校園文化建設(shè)指向不明確 校園文化建設(shè)本應(yīng)以形成學(xué)校精神和接受學(xué)校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神上發(fā)揮作用。然而很多高職院校對(duì)辦學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特點(diǎn)還處在摸索階段，因此對(duì)校園文化如何建設(shè)思路不清晰、目標(biāo)不明確；甚至片面理解高職教育“職”的特點(diǎn)，忽視學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，僅僅把學(xué)生作為“職業(yè)人”培養(yǎng)，最終導(dǎo)致高職教育出現(xiàn)重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)象。

4 加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

注重校園文化的傳承與生成 校園傳統(tǒng)精神是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)的精神文化的積累與傳承，生成文化是指學(xué)校在自身發(fā)展中所確立的辦學(xué)追求。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，首先是把握本校的傳統(tǒng)精神，同時(shí)要對(duì)時(shí)代精神進(jìn)行準(zhǔn)確定位和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)要學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)，還要賦予時(shí)代的精神內(nèi)涵。

注重自然與人文景觀的融合，促進(jìn)人與環(huán)境的和諧 高職院校的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)按照以增強(qiáng)職業(yè)特色氛圍為主，以增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍和加強(qiáng)綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境，在校本文化、大學(xué)精神的指導(dǎo)下，進(jìn)行校園建設(shè)整體系統(tǒng)的規(guī)劃，在物質(zhì)層次處處突出“職業(yè)”和“人文”的特點(diǎn)，要有靈魂和精神，要有綠色和智慧，彰顯高職的人文特色。

引入識(shí)別系統(tǒng)，造就特色校園文化 高職院校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展，就必須走特色發(fā)展道路，打造特色校園文化，引入識(shí)別系統(tǒng)。高職院校要引入識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)該按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則進(jìn)行。在校園文化建設(shè)中要認(rèn)真研究學(xué)校的發(fā)展歷史和實(shí)際情況，把時(shí)代特色、區(qū)域特色和專業(yè)特色融入識(shí)別系統(tǒng)中，并注重傳承與創(chuàng)新、普遍與特殊、物質(zhì)文化與精神文化的結(jié)合，形成具有校本特色的識(shí)別系統(tǒng)，構(gòu)建起既具有鮮明特色、又有深厚文化底蘊(yùn)和充滿活力的高職校園文化。

豐富校園活動(dòng)文化，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè) 校園文化活動(dòng)可以豐富校園生活，振奮學(xué)生精神，而且能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的群體意識(shí)和集體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。因此，高職院校應(yīng)以育人為本，立足于本校特色，充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的作用，多渠道、多途徑、多方位開(kāi)展一系列的校園文化活動(dòng)。除了開(kāi)展一些常規(guī)的科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、職業(yè)技能大賽活動(dòng)，還可以舉辦一些具有“職”特色的文化活動(dòng)，如職業(yè)文化大講堂、企業(yè)家論壇、就業(yè)指導(dǎo)講座等，在滿足了學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需要的基礎(chǔ)上，打造出具有校本特色品牌化的校園文化活動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

高職校園文化建設(shè)，既要立足于“高”，又要突出“職”，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和普通高校優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建獨(dú)特的、充滿意蘊(yùn)和活力的校園文化氛圍和體系，以特色鮮明的校園文化有力推動(dòng)高職院校的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育的長(zhǎng)足進(jìn)步。

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