幼兒園欲開哲學(xué)課引熱議

在一般人看來，哲學(xué)是一門十分深奧的學(xué)問，不要說中小學(xué)生了，就算是大學(xué)生也未必能搞得很明白。但據(jù)媒體2017年11月16日報(bào)道，杭州市協(xié)和幼兒園居然要開設(shè)兒童哲學(xué)課，不過具體實(shí)施要等到2018年年初正式開園后。

針對幼兒園開設(shè)兒童哲學(xué)課，在社會上引發(fā)了不小的爭議。一種較具代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為，哲學(xué)高深，幼兒學(xué)哲學(xué)是一種變相的揠苗助長。對此，協(xié)和幼兒園的負(fù)責(zé)人表示，兒童哲學(xué)中的“哲學(xué)”，不同于高校學(xué)術(shù)體系中的哲學(xué)，更多的是日常生活意義上的哲學(xué)。而之所以引進(jìn)兒童哲學(xué)課程，是希望保護(hù)并發(fā)展孩子的理性思維能力，讓他們從小就變得有智慧、有自己獨(dú)立的想法。

園本課程創(chuàng)新不能搞噱頭

我是從哪里來的?。咳藶槭裁磿?？人為什么會生??？爺爺奶奶為什么會老？……這家幼兒園開展的所謂兒童哲學(xué)課，并非教育兒童了解哲學(xué)，而是解答兒童自我認(rèn)識、自我探索與發(fā)展中的各種帶有“哲學(xué)意味”的問題。把這些教育歸為幼兒哲學(xué)教育，似乎也沒有錯(cuò)。但是，兒童哲學(xué)課程更適合讓教育研究者、幼兒園老師和幼兒家長來學(xué)習(xí)，可以讓幼兒教師、家長懂得怎么去面對孩子“稀奇古怪”的問題，以及激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的開放性思維，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)問。

因此，幼兒哲學(xué)教育，應(yīng)該針對的是老師和家長而非孩子，針對幼兒開設(shè)哲學(xué)課，會造成混淆和錯(cuò)亂。在日本，幼兒園設(shè)計(jì)得很樸素、簡單，大多采用原木色調(diào)，孩子可以在墻壁上涂鴉，盥洗室的流水裝置、通風(fēng)管道都是裸露的，有的幼兒園還有露天水池，這些都是鼓勵(lì)孩子思考和探索，讓孩子感受自然，理解自己與自然的關(guān)系。這其中都充滿了兒童哲學(xué)原理，但沒有人把這稱為哲學(xué)課。

近年來，我國幼兒園都在開發(fā)園本課程，也在組織幼兒教師進(jìn)行課題研究。開發(fā)園本課程當(dāng)然需要以教育研究為引領(lǐng)，但是，不論是園本課程開發(fā)，還是幼兒園課題研究，都有玩概念、片面追求形式與外在創(chuàng)新的趨勢，而教育主管部門或課題立項(xiàng)機(jī)構(gòu)，對此也情有獨(dú)鐘。舉例來說，如果一個(gè)課題的主題是如何讓孩子學(xué)會思考，這會被主管部門認(rèn)為毫無新意，而如果改為基于兒童哲學(xué)的孩子創(chuàng)新思維培養(yǎng)，那就會得到青睞。課程改革和創(chuàng)新，需要的不是“高大上”，而是回歸教育本質(zhì)，從孩子的實(shí)際出發(fā)，接地氣。

兒童哲學(xué)課并非膚淺的拔苗助長

站在孩子健康成長、無憂童年的立場上，家長和社會對兒童哲學(xué)課的擔(dān)憂可以理解。但深入來看，家長的這種擔(dān)憂又是多余和沒必要的，是一種對兒童哲學(xué)課的誤解。

首先，就理論上講，這是一種對兒童哲學(xué)的誤解。所謂兒童哲學(xué)課中的“哲學(xué)”，并不等同于成人哲學(xué)，更多的是日常生活意義上、兒童世界里的小哲理、小思考，也就是啟發(fā)幼兒發(fā)散思維的一種啟蒙教學(xué)。兒童哲學(xué)課不但不會對孩子的成長起到拔苗助長的反作用，而且相比于以往的一些幼兒園專注于孩子知識的教育，兒童哲學(xué)課無疑是對幼兒成長方式和途徑的擴(kuò)展與豐富。其次，就教學(xué)實(shí)踐來看，杭州市協(xié)和幼兒園的所謂兒童哲學(xué)課，是在以往簡單繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)相關(guān)繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一些力所能及的、對孩子來說無所謂對錯(cuò)的問題導(dǎo)向思考。再次，開設(shè)兒童哲學(xué)課，實(shí)際上也為包括當(dāng)事學(xué)校及家長在內(nèi)的所有學(xué)校和家長再次真正認(rèn)識孩子、正確對待孩子，提供了一個(gè)契機(jī)。

由此可見，兒童哲學(xué)課并非是膚淺的拔苗助長，本質(zhì)上是以哲學(xué)為載體來推動幼兒各項(xiàng)核心素養(yǎng)的發(fā)展，更好地解決生活中的“大問題”。這有助于呵護(hù)幼兒的好奇心和探究精神，使他們能持續(xù)探索自身和周圍的世界，提升智力發(fā)展的寬度與深度。因此，學(xué)校、老師給處于懵懂階段的孩子上兒童哲學(xué)課，早一步引導(dǎo)孩子們從小學(xué)會思考學(xué)習(xí)與情感上的交流，改變以往單純的直接知識傳授，這才是真正的素質(zhì)教育，真正體現(xiàn)“教”和“育”的教育真諦。endprint