探討高校數(shù)字化校園到智慧校園的進(jìn)階

摘要：智慧校園作為數(shù)字化校園的下一階段，是建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的校園網(wǎng)。它更多地利用了互聯(lián)網(wǎng)之外的新興技術(shù)，將數(shù)字化校園的服務(wù)延伸到物，提供了人與物、物與物之間的信息互聯(lián)互通的智能化服務(wù)，因此，智慧校園是基于數(shù)字化校園建設(shè)的又一新的解決信息化問題的方案。本文在對(duì)高校建設(shè)智慧校園現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)智慧校園建設(shè)進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；智慧校園

一、引言

在“十二五”期間，根據(jù)教育部和省教育信息化發(fā)展規(guī)劃，很多高校都結(jié)合自身實(shí)際情況在逐步推進(jìn)信息化建設(shè)，并形成了較為系統(tǒng)全面的校園建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)資源的整合，提高了教學(xué)水平和管理效率。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在“十三五”規(guī)劃中，很多高校提出了智慧校園的建設(shè)目標(biāo)，計(jì)劃在校園信息化的建設(shè)中將更多的技術(shù)進(jìn)行整合應(yīng)用，如RFID技術(shù)、GIS信息技術(shù)等。智慧校園作為數(shù)字化校園的下一階段，是建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的校園網(wǎng)，它更多地利用了互聯(lián)網(wǎng)之外的新興技術(shù)將數(shù)字化校園的服務(wù)延伸到物，提供了人與物、物與物之間的信息互聯(lián)互通的智能化服務(wù)，因此，智慧校園是基于數(shù)字化校園建設(shè)的又一新的解決信息化問題的方案。

二、數(shù)字化校園與智慧校園的關(guān)系

（一）數(shù)字化校園與智慧校園的概念

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的數(shù)字化。它利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、多媒體技術(shù)，在傳統(tǒng)校園運(yùn)作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上形成一種虛擬的教育環(huán)境。數(shù)字化校園重在提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)能力，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，進(jìn)而達(dá)到提高管理水平和管理效率的目的。

智慧校園是數(shù)字化校園的下一個(gè)階段，它基于校園大數(shù)據(jù)，依托物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、人工智能等新興信息技術(shù)，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合，營(yíng)造校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。智慧校園的建設(shè)是一種深入挖掘數(shù)據(jù)的體現(xiàn)，能夠統(tǒng)籌解決校園教學(xué)與管理的問題。

（二）數(shù)字化校園與智慧校園的關(guān)系

智慧校園與數(shù)字化校園是密不可分的。數(shù)字化校園是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，因此數(shù)字化校園是智慧校園的基礎(chǔ)，并且兩者都致力于解決校園信息化問題。數(shù)字化校園為智慧校園的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)，主要通過建設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，然后形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)而整合數(shù)字化設(shè)施各節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)將數(shù)字化校園與用戶終端有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)的全面運(yùn)用，達(dá)到智慧校園的建設(shè)目標(biāo)。

三、智慧校園的特色與優(yōu)勢(shì)

（一）智慧校園的特色

智慧校園是各類技術(shù)融合而成的體系，使高校師生的使用體驗(yàn)得到了更大的滿足。智慧校園更好的體現(xiàn)服務(wù)器云服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和終端用戶三者之間密切的關(guān)聯(lián)，所提供的服務(wù)形式包括實(shí)時(shí)在線、智能集成、互聯(lián)互通、交互融合、拓展新應(yīng)用等，重構(gòu)了人與應(yīng)用、人與校園、人與社會(huì)關(guān)系的可持續(xù)化校園發(fā)展新形態(tài)。智慧校園的建設(shè)使學(xué)校不再以一個(gè)封閉的社會(huì)單元而存在，它通過網(wǎng)絡(luò)聚合形成應(yīng)用聚變的節(jié)點(diǎn)，使校園成為一個(gè)充滿擴(kuò)展性、高度人性化和社會(huì)化的地方，展示的是一個(gè)開放的、流動(dòng)的、個(gè)性化的、社會(huì)性的智慧認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）智慧校園的優(yōu)勢(shì)

1. 解決單個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)不能完成的問題

智慧校園平臺(tái)建設(shè)以體驗(yàn)為先，沖破業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用上界定的壁壘，將數(shù)據(jù)充分整合，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)形成新應(yīng)用，一方面拓寬了數(shù)字化校園的應(yīng)用范圍，另一方面滿足更多業(yè)務(wù)需求吸引用戶的使用。例如，在校期間不同年齡段、不同專業(yè)的學(xué)生面臨的問題各不相同，這時(shí)候由于數(shù)字化校園系統(tǒng)不能對(duì)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行記錄形成原始數(shù)據(jù)，那么也就不能為學(xué)生管理工作提供決策輔助服務(wù)。如果利用GIS地理信息技術(shù)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生校園行為進(jìn)行數(shù)據(jù)整合分析，則可以進(jìn)行諸如學(xué)生是否在校、是否曠課、行為是否異常等判斷，為學(xué)生管理工作提供更加直接有效的輔助服務(wù)。

2. 實(shí)現(xiàn)資源共享

智慧校園的構(gòu)建將致力于營(yíng)造滿足學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活與服務(wù)要求的開放性、協(xié)同化運(yùn)行的支撐環(huán)境，重點(diǎn)建設(shè)綜合數(shù)據(jù)中心平臺(tái)，再通過個(gè)人服務(wù)門戶為校內(nèi)外師生提供完善的個(gè)性化服務(wù)支持。比如某高校建立的個(gè)人信息綜合報(bào)表，簡(jiǎn)稱“一張表”功能，它通過業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型調(diào)取個(gè)人在學(xué)校各系統(tǒng)下的信息，然后在一張報(bào)表上呈現(xiàn)出來，形成個(gè)人信息表，該表的信息量足，具有一定的決策參考價(jià)值。另外，數(shù)據(jù)中心平臺(tái)自動(dòng)實(shí)時(shí)同步數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)刷新個(gè)人信息表的數(shù)據(jù)，足以讓個(gè)人信息表成為可信賴的權(quán)威數(shù)據(jù)報(bào)表。

3. 提供由數(shù)字化到數(shù)據(jù)化的大數(shù)據(jù)服務(wù)

智慧校園將數(shù)字化的應(yīng)用推向了數(shù)據(jù)化，但是數(shù)字化無法取代數(shù)據(jù)化，因?yàn)閿?shù)字化是把模擬數(shù)據(jù)變成計(jì)算機(jī)可讀的數(shù)據(jù)，和數(shù)據(jù)化有本質(zhì)上的不同。數(shù)據(jù)化是將數(shù)字化后的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和應(yīng)用，利用數(shù)據(jù)模型和分析軟件進(jìn)行二次加工，這樣就可以產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)。所以，智慧校園需要將一切數(shù)據(jù)化而不僅僅是數(shù)字化，從而提供新一代的應(yīng)用服務(wù)甚至是信息預(yù)測(cè)功能。

4. 實(shí)現(xiàn)終端即時(shí)訪問

利用無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋和高速傳輸網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，智慧校園可以實(shí)現(xiàn)終端快速訪問學(xué)院資源，將非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括視頻、音頻、圖片、圖像、文檔、文本等進(jìn)行整合，建立索引等數(shù)據(jù)化服務(wù)，通過WEB服務(wù)平臺(tái)的形式進(jìn)行展現(xiàn)。另外，智慧校園還可以結(jié)合結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)建立與個(gè)人服務(wù)相結(jié)合的智能化應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)時(shí)推送、收集、傳遞數(shù)據(jù)，提供更有針對(duì)性的教學(xué)資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的建設(shè)目標(biāo)。

四、高校智慧校園建設(shè)存在的問題

由于地方財(cái)政和各高校對(duì)信息化建設(shè)的投入和重視程度不同，導(dǎo)致了我國(guó)各高校智慧校園建設(shè)程度參差不齊?？v覽各高校的智慧校園建設(shè)情況，主要存在以下幾個(gè)問題。endprint

（一）智慧校園建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

智慧校園的建設(shè)基礎(chǔ)是數(shù)字化校園建設(shè)，但是目前大部分學(xué)校還處于數(shù)字化校園的建設(shè)階段，基礎(chǔ)的硬件設(shè)施和軟件項(xiàng)目還需逐步完善，因此還不具備智慧校園建設(shè)的條件。智慧校園建設(shè)硬件上要求主干網(wǎng)絡(luò)一般以萬兆架構(gòu)為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)布局上保障足夠帶寬出口，支干線路實(shí)現(xiàn)千兆互聯(lián)，還要實(shí)現(xiàn)全校園的網(wǎng)絡(luò)覆蓋以方便移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，但是很多學(xué)校的基礎(chǔ)硬件還在建設(shè)之中。相應(yīng)的軟件應(yīng)用也存在很多問題，主要表現(xiàn)為沒有業(yè)務(wù)軟件，所以就不能為教學(xué)管理工作提供數(shù)據(jù)來源，統(tǒng)一服務(wù)平臺(tái)打造大數(shù)據(jù)服務(wù)就無從談起。

（二）應(yīng)用軟件利用率低

雖然很多學(xué)校進(jìn)行了數(shù)字化校園建設(shè)，但是利用率并不高，也沒有為教學(xué)與管理活動(dòng)提供更多的便利。應(yīng)用軟件利用率低主要原因是應(yīng)用軟件的使用上沒有和用戶緊密結(jié)合。雖然軟、硬件的投入和建設(shè)已到位，但終端用戶在使用的過程中出現(xiàn)了很多問題。要解決這些問題，關(guān)鍵在于是否將重點(diǎn)放在軟件的使用上，只有提高軟件的利用率，才能保證整體業(yè)務(wù)的有效運(yùn)行，才能產(chǎn)生數(shù)據(jù)給學(xué)校數(shù)據(jù)中心，然后才能發(fā)揮智慧校園的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。

（三）對(duì)智慧校園內(nèi)涵理解不深入

在智慧校園建設(shè)中，由于受數(shù)字化校園的概念影響，出現(xiàn)了對(duì)智慧校園的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠清晰的問題，致使在智慧校園的設(shè)計(jì)與構(gòu)建中存在簡(jiǎn)單化、理想化的傾向。比如各系統(tǒng)之間的結(jié)合還不密切，很多情況下只是提供了簡(jiǎn)單的信息查詢和交互平臺(tái)，其管理也是自上而下單向的信息傳輸，因此沒有形成將信息化成果作為新的管理模型的意識(shí)。

（四）其他問題

1.信息化建設(shè)無系統(tǒng)、整體的規(guī)劃，各種應(yīng)用系統(tǒng)僅僅隨著當(dāng)前的業(yè)務(wù)需求而建設(shè)，缺乏前瞻性和擴(kuò)容性，對(duì)未來長(zhǎng)期發(fā)展演進(jìn)的需求考慮不足。

2.業(yè)務(wù)系統(tǒng)因建設(shè)較早，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)程度較低，無法進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接，形成了信息孤島，導(dǎo)致應(yīng)用范圍窄，為師生交互提供信息較少的局面。

3.缺乏創(chuàng)新建設(shè)理念，沒有將傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程升級(jí)，造成軟件運(yùn)行和傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程匹配度出現(xiàn)問題，影響業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用體驗(yàn)，用戶反饋不佳。

4.沒有專職部門進(jìn)行信息化建設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、落實(shí)與監(jiān)督，缺少各部門協(xié)作機(jī)制。應(yīng)用軟件的運(yùn)行出現(xiàn)阻礙，造成項(xiàng)目建設(shè)后應(yīng)用閑置，影響學(xué)院整體信息化建設(shè)效果，進(jìn)而導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)的目標(biāo)。

五、對(duì)智慧校園建設(shè)的展望

智慧校園建設(shè)是教育與信息化的深度融合，隨著信息化技術(shù)的提高，在完成教育部“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)的前提下，將校園信息化建設(shè)的應(yīng)用體驗(yàn)提升到了新的高度。要建設(shè)智慧校園，各高校必須要做好頂層設(shè)計(jì)，完成數(shù)字化校園建設(shè)的第一任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)從數(shù)字化校園向智慧校園過渡做好準(zhǔn)備。

智慧校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，必須結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和需求制定建設(shè)方案，分段實(shí)施，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源的整合。一方面，學(xué)校要積極了解信息行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，探索新技術(shù)與教學(xué)、管理工作相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、RFID技術(shù)、GIS地理信息技術(shù)、傳感器數(shù)據(jù)采集技術(shù)等，在建設(shè)初期即考慮智慧校園發(fā)展的目標(biāo)與要求，避免出現(xiàn)無效投入和重復(fù)建設(shè)的情況。另一方面，學(xué)習(xí)要建設(shè)穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)，確?，F(xiàn)有信息資源能夠發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園向智慧校園的平穩(wěn)過渡。智慧校園是高校信息化建設(shè)發(fā)展的新目標(biāo)，同時(shí)也是一個(gè)新生事物，因此，在建設(shè)過程中需要不斷優(yōu)化架構(gòu)和設(shè)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能建設(shè)出最適合解決校園信息化問題的智慧校園。

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作者簡(jiǎn)介：袁斐（1980-），男，河南鄭州人，講師，現(xiàn)為河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心教師。研究方向：工商管理、信息管理技術(shù)。endprint