加強安全教育 培養(yǎng)自護能力

摘 要：自我保護能力是個體在社會中生存的基本能力，是其人格獨立、價值觀確立的基本保障。在當下的幼兒教育中，大多數(shù)幼兒園只關(guān)注教師對孩子的保護，將大部分精力用在建設(shè)“溫室”上，忽略了幼兒自護能力的培養(yǎng)，使其健康與生命安全得不到根本保障?！笆谥贼~，不如授之以漁”，只有培養(yǎng)孩子自我保護意識，強化其自主能力，才能最大程度避免傷害，讓其健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；小班；安全教育；自我保護能力

隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟與信息科技迅猛發(fā)展，在給人們帶來幸福生活的同時，各種問題也層出不窮，像環(huán)境污染、交通擁擠等，給幼兒成長帶來了很大威脅。孩子是祖國的花朵、民族的希望，其健康、安全牽動著無數(shù)的家庭，為了避免悲劇的發(fā)生，我們要重視幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，落實安全教育，為其成長、學習保駕護航。

一、 關(guān)注認知引導，明確自護意義

幼兒認知有限，對于生命安全的理解較淺，為了讓其深刻領(lǐng)會，我們要重視日常教育，站在其角度上設(shè)計活動，遵循其認知規(guī)律，幫助其領(lǐng)會、體悟，在具體的感知活動中意識到生命的重要性，培養(yǎng)自我保護意識，為自護能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

首先，我會從人體器官開始，發(fā)揮天然教具的作用，讓學生明白其重要性，知道其缺一不可，要好好保護。以眼睛為例，我會讓孩子輕輕觸碰，與小伙伴對視，在外觀上了解其特點，自由表達，討論其作用。在這一環(huán)節(jié)中，大部分學生都清楚了解到“眼睛是用來看東西”的這一作用，一旦失去了就“會陷入一片黑暗”，這讓其產(chǎn)生了失去眼睛的恐懼，同時培養(yǎng)了愛護意識。隨后，我就設(shè)計實踐活動讓其扮演殘疾人的角色，像盲人、啞巴以及手腳不便的人等，深刻體會失去身體一部分的感受，在模擬生活中強烈感受到各部分器官的重要性。

其次，我就由人體器官上升到生命教育，讓孩子在多元認知活動中意識到生命只有一次，十分寶貴?？紤]到幼兒生活經(jīng)驗不多，對于生死的認知比較模糊，我就借助視頻引導，讓其從旁觀者的角度去感受、體會。在課堂上，我會播放人和動物的視頻，挑選與其年齡相仿的人物，在認知喂養(yǎng)小動物后，因為不幸染病死去，以此營造情境，讓其感受失去關(guān)愛之物的悲痛。在觀看過程中，很多孩子被打動，傷心地流下了眼淚，以此展開遷移教育，就能讓孩子在實踐體驗的過程中感知生命的寶貴。數(shù)次教育之后，學生就逐漸形成了生命意識，無形中深化了生命重要性的理解。

二、 落實常規(guī)教育，強化自護意識

幼兒期的孩子大多活潑好動，熱衷于探索發(fā)現(xiàn)，這雖然是好的方面，但由于其身心發(fā)展尚不完備，身體協(xié)調(diào)能力較差，往往不能預見自身行為后果，經(jīng)常發(fā)生意外，給其身心造成了不可抹滅的傷害，為了改善這一點，我們就要重視常規(guī)教育，積極培養(yǎng)其自護意識。

首先，我會著眼于常識教育，在日常生活學習中培養(yǎng)強化孩子安全教育，幫助其加深對這一方面的理解。比如，在晨間進園時，我就會檢查孩子攜帶的物品，避免危險物品威脅其人身安全，像玻璃球、小刀、尖銳的鑰匙等。放學時，我會和其一起下樓，邊走邊提醒其靠右走，注意腳下，不要擁擠。吃飯時，我就講授一些餐桌禮儀，不能隨便說話，將勺子指著別人，將飯菜放進嘴里之前要吹一吹，不能燙著自己。午休時間不能打鬧，躺在小床上后，不能玩弄紐扣，也不能將其放在嘴巴、耳朵里等。時間一長，學生就自然養(yǎng)成了習慣，在不同情況下都能關(guān)注自身安全，懂得自我保護。

其次，我會投其所好，借助游戲開展教育，引導學生識別安全符號。在生活中，孩子接觸到很多符號、標志，紅綠燈、小心觸電等，這對于學生自我意識的強化有重要影響，為了讓其深入了解符號意義，在其積累到一定認知后，我會適時展開競猜游戲，讓其以小組的形式參與，集思廣益，在玩的過程中分享認知，充分了解各種符號、標志的意義。

借助這樣的設(shè)計，學生就能在日常學習中掌握很多安全技能，將其靈活運用到生活中，逐步形成自我保護能力，為自身安全搭建堡壘，最大程度降低危險系數(shù)。

三、 家園同步教育，培養(yǎng)自護能力

家是愛的港灣，也是啟蒙教育的第一站，對于幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，不僅是我們的任務(wù)，家長也負有重要任務(wù)。因此，在達成共識后，就要加強家園聯(lián)系，實施同步教育，讓孩子在幼兒園和家中都能接受生命安全教育，有效培養(yǎng)其自護能力。

根據(jù)調(diào)查，大部分家庭雖然具備了培養(yǎng)孩子自護能力的意識，但是缺乏實質(zhì)性的措施，一方面是忙于工作，單方面認為這是我們的責任；另一方面是缺乏專業(yè)技能，覺得無從入手。針對這一情況，就要加強與家長的溝通，從根本上改變其觀念，提高其認識，適當指導方法，引導其主動踐行，充分取得其信任，讓其成為我們的研究者與合作伙伴。具體實施時，可從以下幾方面入手：首先定期開展家長會，就學生安全教育與自護能力的培養(yǎng)展開研究、安排活動，幫助家長切實了解幼兒健康成長的重要意義。與此同時，要關(guān)注其在這方面的看法，認真傾聽其看法，虛心接受建議。其次可以設(shè)計“家園聯(lián)系花園”，開辟“安全、自救”欄目，提供平臺讓我們與家長能相互建議，像我會寫：請將家中電水爐、熱水瓶妥善放置，避免將孩子燙傷；節(jié)假日游玩注重孩子獨立意識的培養(yǎng)，不要過分愛護等。家長就會寫：在家中教過孩子緊急處理小傷口的方法，在其意外摔傷后，可讓其獨立處理。以此，就充分實現(xiàn)了家園共同教育的作用，給孩子雙重引導，促進其自主意識與能力的培養(yǎng)，在掌握相關(guān)技能后，靈活運用到各種緊急情況中，快速自救，最大程度降低風險，切實保護自身安全。

總之，自我保護能力的培養(yǎng)是幼兒安全教育的重要組成部分，對于孩子健康成長有重要作用，為了落實這一點，我們不僅要在思想上重視，增強其自我防范意識，還要落實到行動中，引導其掌握自救本領(lǐng)，在緊急情況中能靈活運用，真正做到“防患于未然”。

作者簡介：

李靜，甘肅省武威市民勤縣新關(guān)幼兒園。endprint