歷史故事在初中歷史教學中的運用分析

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，歷史逐漸成為一門獨立的學科，為培養(yǎng)學生的民族自豪感與歷史責任感做出了重要貢獻?，F(xiàn)如今，初中學生以及初中歷史教師對于歷史學科的不重視，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。中華民族有著2000多年的歷史文化，這是屬于中華兒女獨有的文化記憶符號，所以我們必須要重視對中國悠久歷史的宣揚與學習，讓中華兒女能夠感受到自己的根之所在。本文筆者將分三個部分來簡要探討歷史故事在初中歷史教學中的具體應用，第一部分將簡要概述歷史故事應用到初中歷史課堂中的原因和意義，第二部分將著重探究歷史故事應用到初中歷史課堂需注意的問題，從而提高學生的學習效率，第三部分將簡要概述歷史故事在初中歷史教學中的具體應用。

關鍵詞：趣味性；真實性；歷史教學

一、 引言

從夏、商、周過渡到如今的21世紀，是中國發(fā)展的歷史進程，也是中國文化的發(fā)展史?？梢哉f中國歷史也是中國傳統(tǒng)文化的基因寶庫，所以我們必須要關注中國歷史的學習與宣揚。初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，所以我們必須要注重初中階段的歷史學習，從而培養(yǎng)學生高度的民族責任感與極強的愛國情懷?，F(xiàn)階段，初中歷史的教學乏味、枯燥，學生對于歷史的學習缺乏趣味性，所以我們可以采用歷史故事的講述來提高學生對于歷史學習的趣味性，從而提高學生的學習效率。歷史故事在初中歷史教學過程中需要注意故事的真實性、趣味性、目的性，促使歷史故事在初中歷史課堂發(fā)揮出重要的作用。

二、 歷史故事應用在初中歷史教學中的必要性

（一） 原因

首先，初中學生身心發(fā)展不成熟、注意力不集中、學習目的性不強，這使得初中學生對于歷史的學習缺乏趣味性，所以我們必須要用趣味的故事來提高初中學生對于歷史的學習效率。

其次，歷史學科本來是對于距離我們久遠的年代的事件的解讀與學習，是具有一定難度的，而且歷史學科本身很乏味、枯燥，這需要初中歷史教師采用歷史的方式進行歷史教學。

最后，現(xiàn)階段初中歷史的教學手段不符合初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，歷史課堂沉悶，歷史教學效果不佳，所以我們必須要采取相應的措施增強歷史課堂的趣味性，提高課堂效率。

（二） 意義

首先，我們將歷史故事應用到初中歷史課堂中，能夠激發(fā)初中學生學習歷史的欲望，增強初中學生學習歷史的趣味性，這在一定程度上能夠促使初中歷史的高效學習，提高初中學生的學習效率。

其次，我們將歷史故事應用到初中歷史課堂中，能夠活躍初中歷史課堂，增強初中歷史的趣味性，良好的課堂環(huán)境、課堂氣氛能夠促使學生的高效學習?？傊?，這種教學方式能夠更大程度地調動學生的學習積極性，打造初中歷史的高效課堂。

三、 歷史故事在初中歷史教學中需要注意的問題

通過上述內容，我們可以知道歷史故事對于初中歷史課的教學具有重要作用，所以在初中歷史的教學過程中，我們必須要注意如下問題，只有這樣才能提高初中歷史課的教學水平與教育質量。

（一） 歷史故事的趣味性

首先，我們要選用一些具有趣味性、容易解讀的歷史故事，只有這樣才能吸引初中學生的注意力，增強初中歷史課堂的趣味性。例如：我們在講述三國時期的歷史狀況時，可以給初中學生講述《望梅止渴》的故事，讓學生了解到曹操的機智與聰明。

（二） 歷史故事的真實性

在給初中學生講述歷史故事的時候，我們必須要確保歷史故事的真實性，只有這樣才能達到歷史學習的目的。例如：我們在講述清朝的歷史狀況時，不可以全程的講述《甄嬛傳》里面的故事，要找出故事中符合歷史狀況的故事，這樣才能促使初中學生能夠了解到真實的歷史狀況。

（三） 明確歷史故事的目的

初中歷史教師在講述歷史故事的時候，必須要明確自己講歷史故事的目的，即為歷史教學而服務，不能單純地只是為了故事的講述。例如：我們在講述《屈原沉江》的故事幫助學生了解春秋、戰(zhàn)國時期楚國的經(jīng)濟、政治狀況。

四、 歷史故事在初中歷史教學中的具體應用

（一） 課堂呈現(xiàn)

我們可以采用歷史故事來導入初中歷史課，吸引學生的注意力，讓學生能夠瞬間進入學習狀態(tài)。例如：我們可以通過《莊周夢蝶》的故事讓學生感受到莊子逍遙、無為的道家思想。我們可以通過《立木取信》的故事讓學生了解到商鞅變法的思想。

（二） 課后鞏固

課后總結對于初中歷史課的教學質量具有重要影響，但是初中學生的注意力不集中，在課堂快要結束時已經(jīng)十分疲倦，所以我們必須要提高學生的注意力。初中歷史教師可以通過歷史故事的講述來進行初中歷史的課后鞏固，使得初中學生能夠牢固地掌握本節(jié)課所學的知識。例如：初中歷史課在進行課堂鞏固、總結的過程中如果發(fā)現(xiàn)學生十分疲倦，可以通過歷史故事的講述來提高學生的注意力。如用《一騎紅塵妃子笑》的故事來使學生感受盛唐的繁華，吸引學生的注意力。

五、 結束語

現(xiàn)階段，歷史學科已經(jīng)成為初中階段的重要學科，對于學生愛國情懷、民族責任感的培養(yǎng)具有重要作用，所以我們必須要采取符合初中學生身心發(fā)展規(guī)律的教學手段與教學方式來提高初中歷史的教學水平與教學質量。歷史故事具有故事性、趣味性，能夠吸引學生的眼球，增強歷史學習的趣味性。初中歷史的教學過程中我們必須要選取具有趣味性、真實性、教學目的的歷史故事，只有這樣才能打造初中歷史的高效課堂，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李忠武.淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].神州旬刊，2015（12）：377-377.

[2]張影.初中歷史教學中歷史故事的運用分析[J].引文版：教育科學，2015（4）：119-119.

作者簡介：

王慶，甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學。endprint