小學生道德行為習慣的培養(yǎng)策略初探

摘 要：一個人良好行為習慣代表著其個人修養(yǎng)、人格品質和道德水平的高低，而這些都是后天培養(yǎng)而成的。道德思想教育應該貫穿于每個階段的教育，特別是小學生處于各方面發(fā)展和培養(yǎng)最具塑造性的年齡階段，所以本文就培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣的重要性入手，討論培養(yǎng)小學生道德行為習慣的幾點策略，旨在提高小學生德育成效。

關鍵詞：小學生；行為習慣；培養(yǎng)；策略

德育是素質教育的核心，一般認為，它包括思想教育、政治教育和道德品質教育。德育從小學入學開始就必須認真抓好，而工作的重點以培養(yǎng)學生良好道德行為習慣為主。古話說得好：“察其言，觀其行?！毖孕斜憩F(xiàn)出一個人的品德，品德又是由道德行為習慣來體現(xiàn)的。

一、 培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣的重要性

一個人的素質修養(yǎng)和道德品質的高低就是由道德行為習慣的養(yǎng)成過程來決定的。道德行為體現(xiàn)了一個人或好或壞的最根本道德意識，道德意識的建立會使人在生活環(huán)境中產生相應的道德行為，它會成為道德行為的內部動力。傳統(tǒng)的教育常說：“3歲看大，7歲看老”，由于人的某種行為習慣一旦養(yǎng)成，將會影響其終生，因此良好道德行為習慣的養(yǎng)成要從小抓起，小學生時期的孩童就像一張干凈的“白紙”，待人予以正確的描繪，所以培養(yǎng)小學生的道德行為習慣具有重要的教育意義。

二、 培養(yǎng)小學生道德行為習慣的策略

（一） 創(chuàng)建健康的環(huán)境來影響學生道德行為習慣的養(yǎng)成

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫沫h(huán)境對人的成長的積極意義非常重大。學?？梢越M織學生和教師共同打造健康校園文化，利用環(huán)境的渲染作用間接給小學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成帶來積極影響。例如在校園走廊或者教室內墻上，通過懸掛名人名言來營造學習氛圍，通過張貼各種各樣的文明標語或者卡通漫畫來營造輕松愉快，充滿正能量的學習環(huán)境，讓學生們在健康的校園文化環(huán)境中學習和生活，用環(huán)境來影響行為，從而潛移默化地形成良好的道德行為習慣。

（二） 學校、家庭、社會三方合力培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣

小學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成要受多方面的影響，主要分為三個方面：家庭、學校和社會。因此，為了避免小學生接受教育過程中因多方不同標準而產生選擇困難不知所措，造成倒行心理，家庭、學校和社會三方要統(tǒng)一教育標準。提高對小學生道德行為習慣的培養(yǎng)其根本原因在于道德意識的形成對塑造人的內心世界和人格建設方面有著至關重要的作用。要做到小學德育教育工作的有效性，塑造小學生健全的人格，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質，首先需要優(yōu)化的就是整個德育教育環(huán)境。就其中的家庭環(huán)境來說，在當今社會經濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，許多家庭的父母因各方面的原因不得不外出工作，多數(shù)學生都被留在家中接受隔代教育和管理，這樣一來給學校方面的德育工作就增加了難度，最后導致學生形成不良的道德行為習慣。所以，為了學校順利開展德育教育工作，從小培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣，需要家庭、學校和社會三方的共同努力。

（三） 通過多元化的評價來鼓勵學生良好道德行為習慣的表現(xiàn)

當學生取得優(yōu)秀成績的時候需要教師及時鼓勵，當然在培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣時，也需要教師積極的、科學的評價和鼓勵，而多元化的科學評價方式有利于實現(xiàn)每一位學生都能得到適當?shù)脑u價和鼓勵。多元化的科學評價方式要分別體現(xiàn)在學生德、智、體、美等幾個方面，通過頒發(fā)“小獎狀”，或者小廣播通報表揚的方式對學生良好道德行為習慣的表現(xiàn)進行表揚和鼓勵。與此同時拓寬多元化評價的范圍，針對學生們課內外活動的評價、學期發(fā)展性評價、各科學習綜合性評價，做到給學生表示全方面的鼓勵。通過多元化的評價來實現(xiàn)學生良好道德行為習慣的持久性和連續(xù)性。

（四） 通過閱讀來播種良好道德行為習慣的種子

高尚的閱讀內容同樣有利于學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成。小學生閱讀不要局限于課本知識，很多適合小學生這個年齡段的課外書籍，浩瀚書海，茫茫知識，學生在閱讀的世界里開闊眼界，接受知識的熏陶。多讀一些好書，通過書中的積極內容在小學生心中播種下崇高的品質追求，從而自主養(yǎng)成良好道德行為習慣。教師可以有意識地利用書籍中優(yōu)秀的資源來引導學生，激發(fā)學生們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，間接地為培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣起到促進作用。

（五） 提高小學教師德育水平，為德育工作打好基礎

小學教育就是養(yǎng)成習慣，而學校中學生習慣的養(yǎng)成就來自教師的言傳身教。教師的道德品質高低，很大程度上影響著學生的行為習慣養(yǎng)成。北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”為教師在學生成長路上的影響提出了明確的要求。教師高尚的人格會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。由此不難看出教師高尚的道德情操對學生道德行為習慣養(yǎng)成的影響之大，所以要以提高小學教師德育水平為基礎來開展小學生良好道德行為習慣的培養(yǎng)工作。

三、 結語

綜上所述，培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣是一個漫長的過程，需要多方共同努力，堅持完成。習慣決定品質，品質決定命運，培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣的方式也有很多，不局限于上文所述幾個策略，在不斷發(fā)展和進步的教育形式中，要跟上時代步伐，更新德育教育理念，積極探索最有效的德育教育方式，為從小培養(yǎng)小學生良好道德行為習慣而努力。

參考文獻：

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[2]潘秋英.小學生道德行為習慣調查分析[D].曲阜師范大學，2016.

作者簡介：楊秋容，廣州市花都區(qū)聯(lián)合小學。endprint