論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘 要：隨著新課程改革的應(yīng)用和實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)課堂當(dāng)中主要的教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化小組合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中收獲專業(yè)知識的同時還能促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，合作意識還有利于養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的觀念，從而提高小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的效率。本文就以論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究為題，一同進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；實(shí)踐研究

一、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性分析

合作學(xué)習(xí)主要是以班級小組為單位進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)與交流的，在小組探討問題時學(xué)生各抒己見，從而鍛煉學(xué)生分析問題的能力。在合作學(xué)習(xí)過程中不僅提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，這就要求教師能夠抓住小學(xué)生此特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和合作的興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，最終提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間溝通交流英語知識的過程。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在與同伴之間溝通的過程中取長補(bǔ)短，通過實(shí)踐交流使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的能力，最終提升英語課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中使用廣泛，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂知識的必要補(bǔ)充。但在合作學(xué)習(xí)的過程中也存在著一些不容忽視的問題，這就要求教師能夠真正做到摒棄應(yīng)試教育的教學(xué)模式，積極創(chuàng)建新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的創(chuàng)新型教育，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語知識的掌握能力，達(dá)到教師預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)和課堂效果，使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。

二、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施策略分析

1. 培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的合作學(xué)習(xí)意識

在之前應(yīng)試教育中一般都是采用“教師講學(xué)生聽”的授課模式來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度和實(shí)踐能力不高，會使有些學(xué)生提不起興趣，為此教師引用新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的創(chuàng)新型教學(xué)模式來進(jìn)行合理的授課，幫助學(xué)生樹立起正確的合作學(xué)習(xí)意識。

這就要求教師，一方面，要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠通過課堂或一定的平臺來展示自己，用小組合作的方式來培養(yǎng)其溝通合作的意識。讓學(xué)生積極參與到教師組織的各項(xiàng)活動中來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們在潛移默化中進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以利用課堂剩余時間讓學(xué)生開展一次友好的辯論會“合作學(xué)習(xí)到底是好是壞？”讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的意見，這樣不僅會使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有更加深刻的了解，而且還會使學(xué)生在進(jìn)行之后的合作學(xué)習(xí)時更加知道如何在其中更好地發(fā)揮自己和他人，以期提高小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的合作學(xué)習(xí)課堂氛圍。

2. 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣

教師要根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物感興趣、注意力難以長時間集中和喜歡游戲等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在英語課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以不知不覺進(jìn)入情境教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到理想值，這樣會使英語課堂的效率大大提高，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

例如：在講授小學(xué)英語外研版六年級Unit 1《We lived in a small house》一課時，先用情境導(dǎo)入法為本節(jié)課做鋪墊，問學(xué)生：had a happy winter holiday.I visited my friends. What about you ？ 讓學(xué)生以小組結(jié)合進(jìn)行討論，最后每小組派代表用英文講出自己經(jīng)歷過的事情。而后接著說：Youve done many interesting things.Lets look at Lingling .We all know Lingling is still in England with Sam and Amy.Does she miss China？Lets listen to the radio and find the answer.以引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)自身語言表達(dá)的能力，也有助于師生之間良好的溝通。

3. 創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)合理的評價機(jī)制

由于小學(xué)生的發(fā)展處于具體的直觀思維階段，教師的鼓勵和認(rèn)可在英語教學(xué)中不能吝嗇，同時小學(xué)生也喜歡得到教師的肯定，教師抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價不僅使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的情況，而且還能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的學(xué)習(xí)動力與自信心的樹立。如：在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，教師可以讓學(xué)生在活動結(jié)束時進(jìn)行組內(nèi)反思和測評，可以保證合作小組組內(nèi)今后學(xué)習(xí)和發(fā)展。評價過程中要增加一些變化：對英語學(xué)習(xí)突出的同學(xué)進(jìn)行獎品獎勵，不僅激發(fā)此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還促使其他學(xué)生想要得到獎品的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，最終提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

三、 結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有利于師生之間、生生之間的交流合作，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。合作教學(xué)不僅可以彌補(bǔ)之前應(yīng)試教育教學(xué)中的不足之處，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的個體差異性特征，最終提高學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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作者簡介：王韶華，中寧縣第九小學(xué)。endprint