初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)方法初探

錢志麗??

摘 要：近年來，新課改推行的過程中，初中地理教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，學(xué)生掌握地理學(xué)科這一基本技能后，不僅會(huì)優(yōu)化地理學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)開闊思維空間。本文首先對(duì)地圖技能進(jìn)行了基本介紹，然后探究了提升初中生地圖技能的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖技能；培養(yǎng)方法

前言

初中生在地理課堂中掌握基本的地圖技能后，能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有效消化和吸收，同時(shí)，學(xué)生的地理成績也會(huì)相應(yīng)提高，這對(duì)地理課堂的高效打造具有重要意義。為初中地理教學(xué)提供有效措施培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，這對(duì)初中地理教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。

一、 地圖技能的定義和分類

（一） 基本定義

地圖，即借助一定載體，應(yīng)用有效方法和繪圖語言針對(duì)地球事物、事物間聯(lián)系及事物變化使用圖形的形式來表達(dá)。所謂技能，指的是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在重復(fù)性練習(xí)的過程中不斷形成動(dòng)作方式的系統(tǒng)。地圖技能，包括初中掌握地球知識(shí)的技能、使用地球儀的技能、識(shí)地圖的技能、用地圖的技能等，具體指初中師生運(yùn)用地圖載體，分析地理問題、解決地理知識(shí)，在此過程中增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力的過程。

（二） 主要分類

地圖根據(jù)差異性的劃分標(biāo)準(zhǔn)有以下分類，按照內(nèi)容：地貌圖、植被圖、地形圖、土壤圖、水系圖；按照表現(xiàn)形式：電子地圖、縮微地圖、影響地圖和數(shù)字地圖。技能主要有動(dòng)作技能和智力技能兩種。地圖技能包括讀圖技能、用圖技能、制圖技能、畫圖技能等，學(xué)生地圖技能增強(qiáng)的過程，即學(xué)生地理分析能力、思維創(chuàng)造能力增強(qiáng)的過程。

二、 提升初中生地圖技能的有效策略

（一） 激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖技能的熱情

初中生無論學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，要想優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)效果，應(yīng)首先提升對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，興趣引導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所學(xué)內(nèi)容價(jià)值會(huì)顯著提升，在地圖教學(xué)中也是同理。教師在培養(yǎng)學(xué)生地圖技能之前，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生地圖興趣的基礎(chǔ)上傳授相關(guān)地圖知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)陸地和海洋等知識(shí)時(shí)，教師可以列舉個(gè)別城市和國家鼓勵(lì)初中生在地圖冊(cè)上準(zhǔn)確尋找并標(biāo)記，然后教師根據(jù)標(biāo)記的位置進(jìn)行提問，像日本在地圖中的什么位置；我國汶川的地理位置，以及汶川地震的發(fā)生原因等。這不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，而且還會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享地圖地點(diǎn)尋找的快速方法，并巧妙引入地圖三要素，針對(duì)比例尺、圖例和方向三要素詳細(xì)講解。為了更好地鞏固已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以用提問的方式進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，例如，乘火車從哈爾濱到上海，途經(jīng)哪些省會(huì)城市，并且計(jì)算兩地距離，以此提升初中生對(duì)地圖的識(shí)別和讀取能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間外出旅游，或者學(xué)校組織學(xué)生外出實(shí)踐，無論哪一種外出實(shí)踐形式，學(xué)生均應(yīng)運(yùn)用已學(xué)地理知識(shí)，詳細(xì)觀察所經(jīng)地的自然特點(diǎn)，并將實(shí)踐中收獲的知識(shí)點(diǎn)在課堂中積極分享。將地圖運(yùn)用于地理課堂，并引導(dǎo)學(xué)生用地圖解決地理問題，當(dāng)?shù)乩韱栴}被有效解決后，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感會(huì)油然而生，同時(shí)，學(xué)生對(duì)地圖的自信心也會(huì)增加。

（二） 鞏固基本地圖技能

首先，培養(yǎng)初中生的讀圖技能。即初中生應(yīng)對(duì)地圖事物全面掌握，在熟記的基礎(chǔ)上，分析各事物間的聯(lián)系以及事物特征，以此歸納區(qū)域自然特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)傳授有效的讀圖方法，并培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，鍛煉初中生養(yǎng)成良好的讀圖思維。然后，加強(qiáng)學(xué)生的填圖技能。這一技能需要在課后練習(xí)中不斷培養(yǎng)，學(xué)生練習(xí)填圖，能夠?qū)W(xué)生已學(xué)知識(shí)點(diǎn)全面考查，同時(shí)，還會(huì)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，將地理事物名稱準(zhǔn)確記憶，同時(shí)對(duì)該事物地理位置準(zhǔn)確定位。最后，強(qiáng)化學(xué)生繪圖能力。這主要對(duì)初中生進(jìn)行三方面培養(yǎng)，分別是彩描能力、臨描能力和繪簡圖能力，彩描能力：初中生用顏色筆對(duì)地理事物的主要要素進(jìn)行特殊標(biāo)記，例如，學(xué)習(xí)降水分布規(guī)律時(shí)，學(xué)生用顏色筆將不同降水量依次標(biāo)記，并根據(jù)標(biāo)記特點(diǎn)分析該地降水趨勢(shì)和規(guī)律。

（三） 提高多媒體技術(shù)在地圖教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)課堂，在課堂中開展地圖教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式適時(shí)創(chuàng)新，提高多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用率，這不僅會(huì)增加地理圖形教學(xué)的直觀性，而且還會(huì)集中初中生的注意力，并且教學(xué)效率也會(huì)明顯提升。應(yīng)用多媒體技術(shù)參與教材知識(shí)傳授，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡單化，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的圖文結(jié)合。例如，當(dāng)教師用生動(dòng)的語言講授靜態(tài)地圖時(shí)，即使語言再生動(dòng)、有趣，時(shí)間一長，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為已學(xué)知識(shí)枯燥，并且對(duì)地圖知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用于大陸漂移圖形演示中時(shí)，演示圖會(huì)以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，這時(shí)無需教師過多講解，學(xué)生通過觀看動(dòng)態(tài)圖，就能對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容全面吸收，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生事半功倍的良好學(xué)習(xí)效果。此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能對(duì)地圖重要事物進(jìn)行特殊標(biāo)記，以此起到提醒作用。

結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖技能的學(xué)習(xí)熱情、鞏固基本地圖技能、提高多媒體技術(shù)在地圖教學(xué)中應(yīng)用等措施來培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，這不僅會(huì)鞏固學(xué)生的地理知識(shí)、開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且還會(huì)提升地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生全面進(jìn)步。此外，初中生地圖技能增強(qiáng)，有利于為地圖教育事業(yè)提供人才支持。

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