教育敘事在小學思想品德課中的應用

侯興成??

摘 要：小學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，思想品德課能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，因此，對小學生進行思想教育是促進小學生身心健康發(fā)展必不可少的教育環(huán)節(jié)。將教育敘事應用到思想教育課程中，能夠最大限度地提高我國小學生思想教育的水平，因此，本文在分析教育敘事的重要性的基礎上，研究教育敘事在小學思想品德課中的應用。

關鍵詞：教育敘事；思想教育；小學時期；應用

引言

在小學時期對學生進行思想教育課程安排，能夠更好地樹立小學生正確的思想道德觀念，為學生日后的思想把握好正確的發(fā)展路線，這關系著我國未來人才的思想形式、道德教育、行為修養(yǎng)。在擔負此項重任情況下，抓好小學生思想教育至關重要。如何將教育敘事與傳統(tǒng)的思想教育課程相結合，更好地對小學生進行思想教育。針對這一問題不斷對于小學生思想教育進行改革，探索更好的教學模式，從而達到高效的學習思想教育方法。通過本文中陳述的教育敘事方法在小學生思想教育中的應用，討論應當如何更好地改進。

一、 將教育敘事融合到小學思想品德教育模式中

教育敘事簡單的說就是一種教學模式，通過把想要傳授的知識運用故事情節(jié)的方式表達給學生，教育敘事具有簡單、通俗、易懂的優(yōu)點，學生通過所聽故事和真實存在的情景相結合的過程中，更好地理解了故事中蘊含的道理，了解其中的本質，悟出正確的思想道德標準。通過故事的吸引，使小學生在聽故事時對其內(nèi)容完成思考、總結道理、得到啟迪。

在我國現(xiàn)階段的小學思想品德課程教育中，教育敘事占有主導的教育地位。通過教育課程與教育敘事完美的結合，能夠使小學生更加高效地進行思想品德教育，增加小學生對于學習的思想品德課程的興趣愛好，彌補之前思想教育模式中存在的不足之處，更好地提升教學質量，達到從小學生開始進行培養(yǎng)思想道德方面的教育，更正確地樹立小學生思想品德方向。通過教育敘事的教學能夠更好地縮短老師和學生之間存在的距離，使老師能充分地了解學生的思想動態(tài)變化情況。

運用教育敘事為主導的教學新模式，使學生更好地學習教學內(nèi)容，最短時間內(nèi)達到預先估測的學習目標，迅速提升小學生的思想品德層次，讓小學生能更優(yōu)質地完成德智體美全面發(fā)展，這對于我國傳承優(yōu)秀的民族文化有著深遠的影響。只有抓好小學生的思想道德建設，才能更好地將我國的道德傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

二、 教育敘事應用在小學思想教育模式中的內(nèi)容

運用教育敘事作為小學思想品德課程教育模式的主導思想，完成教育敘事與小學思想品德教育的融合。通過采用故事教學模式，讓老師與學生更近距離地接觸，從單一、傳統(tǒng)的教育模式變?yōu)槌錆M趣味、共同參與教學的新教育體制。教育敘事的參與不僅僅改變了老師主講課程的教學，更使學生能夠獨立自主地對問題進行思考，全面地提升了學生的動腦能力和對待事物有自己的觀點和看法，在掌握知識的前提下可以獨自完成思想品德課程的學習。利用教育敘事作為小學生思想品德課程教育的核心，更高效地搭建了思想品德教育的橋梁，有效地提高了學生掌握知識的能力，突出地表現(xiàn)了教育敘事對于小學生思想品德教育上做出的貢獻。

在針對小學生思想品德教育上不能千篇一律地運用一套教育敘事方案，應該按照不同的情況制定專屬的教育敘事，使其能夠充分地具有代表性。對于一些生活在都市的學生，他們的生活水平遠遠高于來自農(nóng)村的學生，針對他們不懂得珍惜機會的情況就應該制定專屬于城市學生的方案，將教育敘事中以鄉(xiāng)村生活為指導依據(jù)，使學生能夠充分地了解農(nóng)村生活。

三、 教育敘事在小學思想品德課程中應用原則

在運用教育敘事針對小學思想品德教育過程中，應該根據(jù)真實的原則進行教學，提升故事的真實質量，更好地完成教育全過程。提高故事中的思想境界高度，更高效地激勵學生進行深層次的思想學習，教育敘事應當健康的結合小學生思想品德課程，達到樹立小學生正確的思想，科學地引導正確思想方向的目標。在保證小學思想品德教學質量的同時，更好地提高小學生對于學習思想品德教育的高效性。

我國的小學思想品德教育應以傳承中華民族文化為根本，老師利用科學合理的教育敘事針對小學生進行學習思想品德課程，這是目前我國思想教育教學上最為重要的教育目標。老師應總結教育敘事對小學生思想品德教育過程中的經(jīng)驗，思考思想品德教育中存在的問題進行修改，從而達到更加全面的建設思想品德課程在小學生課程中的應用，促進思想品德教育的實用性。endprint