第一節(jié) 朗讀者

第一章是我們田園作文在探索過程中的一些共性的做法和思考，但是，在探索的過程中，每個(gè)班級都有著自己的獨(dú)特性，每個(gè)孩子都有著自己的不可復(fù)制性，因此也是各有各的精彩，各有各的故事。下面我們一起欣賞四（10）班田園作文的故事——《孩子，給你打開一扇自由的窗》！

2016年9月，我又接手了四年級一個(gè)新的班級，開學(xué)的繁忙、瑣碎如約而來。燈下，我搖頭嘆氣地批閱著學(xué)生那些“套聲依舊”“無病呻吟”的習(xí)作，眼前仿佛又出現(xiàn)了我班學(xué)生那“咬著筆頭，皺著眉頭”艱難寫作的場面。我沉思著：我們的學(xué)生為什么怕寫作文？為什么會對作文“談虎色變”呢？我該如何給學(xué)生們打開一扇自由寫作、樂于寫作的窗戶呢？對了，首先得從我們的作文課開始，得從讓學(xué)生們喜歡我們的作文課開始。

回首，看見妻子、孩子正在津津有味地欣賞著中央電視臺推出的大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》，節(jié)目由著名節(jié)目主持人——董卿擔(dān)當(dāng)制作人，這是我每期必看的一個(gè)欄目。節(jié)目邀請各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的嘉賓來到現(xiàn)場，首先分享自己的人生故事，然后傾情演繹經(jīng)典美文，最終節(jié)目將會呈現(xiàn)出生命之美、文學(xué)之美和情感之美。這個(gè)節(jié)目我也推薦給了我們的學(xué)生們，學(xué)生中也有許多《朗讀者》忠實(shí)的粉絲。

看著眼前的作文本，聽著耳畔的《朗讀者》，我忽然一拍大腿，有辦法了！我為何不在我們班級也舉行特殊的《朗讀者》呢？《朗讀者》通過朗讀的方式分享自己的心得和故事，相互交織，共同展現(xiàn)豐富多彩的人文生活，激起觀眾的情感共鳴；而我們的作文教學(xué)，也可以通過《朗讀者》的形式，讓“嘉賓”首先分享自己的故事，然后朗讀自己的下水文或者經(jīng)典美文，讓作文主題和學(xué)生們形成情感共鳴，從而打開他們習(xí)作興趣的潘多拉盒子，克服習(xí)作的畏懼感。想到這，我立刻進(jìn)入年級組QQ群，和幾位老師開始了“密謀”……

第二天作文課上，我們四（10）班《朗讀者》第一期（主題為“父親如山”）在《假如愛有天意》的配樂聲中正式拉開了帷幕。當(dāng)我?guī)е鴥晌患钨e——四（9）班的語文老師黃老師、我班數(shù)學(xué)老師周老師在音樂中一起走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生們驚呆了：“哇！今天的作文課怎么有三位老師來上？”“怎么數(shù)學(xué)周老師也來為我們上作文？”……看著學(xué)生們充滿好奇的眼神，我知道好戲得登場了。

伴隨著音樂，我開始了我班《朗讀者》的第一期開場白：

朦朧時(shí)候

父親

是一座大山

坐在他肩頭

總能看得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)

懂事時(shí)

父親

是一棵倔強(qiáng)的彎松

這才發(fā)現(xiàn)

我的分量是這樣重、這樣重

而現(xiàn)在

父親啊

你是一首深沉的詩

兒子默默地讀

淚輕輕地流

親愛的同學(xué)們，今天是我們四（10）班《朗讀者》的第一期，我有幸邀請了四（9）班的黃老師和數(shù)學(xué)周老師和你一起聊聊有關(guān)“父愛如山”的故事。

黃老師首先登場，她向?qū)W生們娓娓道來自己與父親的幾件往事：小時(shí)候，父親總是喜歡用粗糙的手刮她的小鼻子，并且稱呼她為“小調(diào)皮”；外出求學(xué)時(shí)，父親總是用粗糙的手為她默默地整理行李，不舍地叮囑她在外自己注意身體；現(xiàn)在，每次帶著孩子回老家，父親總是忙里忙外地招待她和孩子，分別時(shí)，已經(jīng)離開村口很遠(yuǎn)，父親仍未放下他那粗糙的手……接著黃老師開始聲情并茂地朗讀自己的下水文《父親的手》，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼睛濕潤了。

然后數(shù)學(xué)老師周老師登場，她向?qū)W生們介紹自己與年邁父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：父親如今八十多歲了，有些老年癡呆了，每次家中做了些好吃的，總是叮囑母親說：“快把丫頭叫過來吃飯呀！好菜留著給丫頭吃……”接著朗讀了自己的下水文《下輩子，我還做你的丫頭！》，臺下很多學(xué)生眼含熱淚，陷入了深思……

接下來的事情，一切水到渠成：學(xué)生們拿出了自己的作文本，靜靜地回憶往事，默默地開始了寫作。下課后，把他們的作文本收上來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多作文如同黃老師、周老師的作品一樣感情真摯，讓人愛不釋手。我們四（10）班《朗讀者》第一期大獲成功。于是趁熱打鐵，一期又一期的《朗讀者》在我班粉墨登場。《朗讀者》的第二期，我邀請了兩位家長志愿者，主題是《童年那些事》。第三期《朗讀者》，我邀請了我們班級的幾位學(xué)生，主題是《少年的煩惱》……

慢慢地，學(xué)生們在《朗讀者》幾期欄目的帶領(lǐng)下，習(xí)作的激情如同星星之火，被我撩了起來，寫作文不再是“藍(lán)瘦香菇”了。他們慢慢地走進(jìn)了“田園作文”這塊樂土，開始喜歡這片美麗的“田園”了。endprint