第五節(jié) 觀微電影，延伸個性的廣度

微信、微博、微小說、微電影……“微”事物如雨后春筍一樣悄悄地擠進了我們的生活，一不留神我們就處在了無“微”不至的“微時代”。我們的田園作文當然不能無視社會的飛速變化，必須與日俱新。用微電影將孩子們引入作文的殿堂，是一條捷徑。短短幾分鐘，學生們和微電影一起同歡愉共悲戚。微電影的表達與我們作文的表達有著很多異曲同工之妙，觀微電影，可以延伸學生們作文個性表達的廣度。

【教學要求】

1. 在觀看微電影的同時，培養(yǎng)學生的想象能力。

2. 欣賞電影海報，學著設計海報內(nèi)容，撰寫海報宣傳語言。

3. 圍繞微電影，想象故事的前因后果，擴寫童話故事。

【教學過程】

一、觀微電影，猜想情節(jié)

師：同學們是不是很喜歡看電影呢？好！今天我們的作文課就從一個微電影《晚餐》開始。（教師根據(jù)無聲微電影《晚餐》進行配音，通過三次暫停讓學生猜想故事情節(jié)）

師：我是一只蚊子，一只餓了整整六天六夜的蚊子，寶寶心里苦，但是寶寶說不出，忽然遠處傳來一陣喧鬧聲，呀！有人！晚餐終于有著落啦。咦？這么多人，我該喝誰的血呢？（播放暫停，學生自由發(fā)言，說出自己的理由）

師：好！就喝小男孩的鮮血吧，可是……可是我該從哪兒入嘴呢？腦袋？肚子？胳膊？還是……同學們，你說，我該從哪兒開始入嘴呢？（播放暫停，學生自由發(fā)言，說出自己的理由）

師：晚餐開始了，我喝，我喝，我喝喝喝，一會兒我就成了一個皮球。不好，我怎么飛不起來了，怎么辦？怎么辦？同學們猜，我最后能夠順利逃脫嗎？

【設計意圖：教學素材無定性，在這個信息時代，微信、微博、微電影，甚至連寫作也可以微一下。本次作文教學，我們打破了傳統(tǒng)的教學方法，通過競猜微電影的情節(jié)，對學生進行一次頭腦風暴的洗禮。通過競猜，極大地激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生們的想象能力?！?/p>

二、欣賞海報，撰寫情節(jié)

師：隨著電影的普及，電影海報制作技術有了很大的進步。電影海報本身也因其畫面精美，表現(xiàn)手法獨特，文化內(nèi)涵豐富，成了一種藝術品，具有欣賞和收藏價值。下面，我們一起來欣賞一些電影海報（出示一些經(jīng)典的電影海報），想一想，電影海報上一般有哪些元素？

生：有畫面、主要人物、電影名字、主要演員等。

師：如果老師讓你們設計這個微電影的海報，除了電影名字以外，你的海報上面會選擇哪個畫面呢？說說你的理由。

生1：我會選擇蚊子餓得癟癟的肚子，到處尋找食物的畫面，這樣的畫面制造了懸念，引人入勝。

生2：我會選擇蚊子拼命喝血，但是背后卻有一道陰影的畫面，這樣的畫面比較驚險刺激，能吸引人的眼球。

……

師：在電影海報的下面一般都會有一段故事介紹，我們一起來讀一讀，看看這些故事簡介有什么樣的特點？（出示《摔跤吧！爸爸》介紹）

馬哈維亞曾經(jīng)是一名前途無量的摔跤運動員，在放棄了職業(yè)生涯后，他最大的遺憾就是沒有能夠替國家贏得金牌。馬哈維亞將這份希望寄托在了尚未出生的兒子身上，哪知道妻子接連給他生了兩個女兒。讓馬哈維亞沒有想到的是，兩個姑娘展現(xiàn)出了杰出的摔跤天賦。在馬哈維亞的指導下，女兒們開始了艱苦的訓練，兩人進步神速。為了獲得更多的機會，大女兒吉塔進入了國家體育學院學習，在那里，她將面對更大的誘惑和更多的選擇……

生：海報的故事簡介經(jīng)常不把故事情節(jié)寫完，往往在最扣人心弦處戛然而止，這樣更容易激發(fā)觀影者的興趣， 而且語言比較簡練。

師：我們能否嘗試著給微電影《晚餐》寫一段故事簡介呢？注意如何在扣人心弦處戛然而止，如何激發(fā)觀影者的興趣。（學生開始自由寫故事簡介）

生：這是一只蚊子，一只餓了幾天幾夜的蚊子，終于找到了自己夢寐以求的食物—— 一群人，可是該喝誰的血呢？這真是一個幸福的煩惱。最終它選擇了一個小男孩，??！終于喝到鮮血了，它終于可以大飽口福了，可是沒想到，一個巨大的危險卻悄悄地降臨了，頭頂上空出現(xiàn)了一個巨大的手掌……

【設計意圖：讓微電影與微寫作“聯(lián)姻”，不僅僅是形式上的創(chuàng)新，更是貼近兒童言語發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)。用有聲、有色、有趣的電影片段來促進寫作，可以幫助兒童思維發(fā)展，同時促進兒童的語言發(fā)展，提升其精神的疆域。】

三、拓展延伸，二次想象

師：微電影我們看完了，大家是不是還意猶未盡？不急，我們能否把這個故事進行二次加工呢？下面我們分小組討論幾個問題，當然你也可以自己設計幾個問題，然后試著圍繞這些問題進行想象。

問題：1. 這只蚊子為什么會餓了那么多天呢？它是從哪兒來的？

2. 這只蚊子被拍死后，人們會說些什么呢？

3. __________________ ？（自己設計一個問題）

生1：這只蚊子可能到外面參加了培訓班，學習如何喝到鮮血的技巧，六天后才畢業(yè)，所以餓了六天六夜！

生2：這只蚊子可能被困住了，經(jīng)過六天六夜終于僥幸逃脫了……

生3：這只蚊子可能是蚊子王國的王子，被打死以后，國王很生氣，于是派大部隊向這群人進行報復……

生4：這只蚊子可能是蚊子中的杰出科學家，它的體內(nèi)可能帶有最新的基因病菌，而這個小男孩被咬了以后，慢慢地變成了“蚊人”……

……

師：同學們的想象真是千奇百怪。下面拿出我們的筆，將《晚餐》進行擴寫，好嗎？注意想象要合情合理。

【設計意圖：微電影遷移到作文中有很多方法，有的是寫微影評，有的是續(xù)寫結尾，有的是聯(lián)想開頭，有的是學習對話描寫，有的是進行片段訓練……在此處教學過程中，我們將一個幾分鐘的微電影進行擴充想象，想象故事的前生后世，在想象中尋找作文教學的突破口，讓微電影不再“微”?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2018/01/31/cxjx201801cxjx20180127-1-l.jpg" style=""/>endprint