論有效的即時評價與和諧的課堂教學

史亞寧

【摘要】即時評價是課堂教學中教師根據(jù)教學生成做出的即時性反應，教師針對學生的具體表現(xiàn)給出適宜評價。有效的即時評價，能及時地肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生，增加他們的自信心，從而使課堂教學更加的和諧?！娟P鍵詞】有效真誠準確和諧即時評價是教學過程中依據(jù)一定的評價標準對教學現(xiàn)象做出的實時評估，通過調整、控制受評者的后繼行為取得最佳教學效果，是一種有效促進教學目標實現(xiàn)的教學手段。通俗的說，即時評價是課堂教學中教師根據(jù)教學生成做出的即時性反應，教師針對學生的具體表現(xiàn)給出適宜評價。走上工作崗位這幾年來，無論聽優(yōu)秀教師的課還是自己的課堂，我都很關注對學生的即時評價。面對課堂上一個個活生生、有個性的學生，我也常常在思考：教師如何把評價這把尺子用到最好的地方，發(fā)揮它的最大作用呢？同時，也更深刻的體會到了“好話一句三冬暖”在課堂上發(fā)揮的積極作用。有效的即時評價，能及時的肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生，增加他們的自信心，從而使課堂教學更加的和諧。結合自己平時聽課、觀摩及自己實際教學中的一些積累，發(fā)現(xiàn)有效的即時評價，促進了課堂教學的和諧。一、即時評價要體現(xiàn)真誠的賞識1.要用欣賞的眼光看待學生學生是課堂的主體，教師的作用在于引導和幫助學生進行課堂的討論，探究。在學生提出問題，回答問題，發(fā)表看法時，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用欣賞的眼光看待學生，肯定他們的付出，并鼓勵表揚他們。這樣能使學生從中得到激勵，繼而產(chǎn)生積極性，在賞識學生的過程中，學生得到了自信與肯定。增加了他們學習的積極性，增強了他們的自信心，讓他們有了繼續(xù)學習、探知的源動力。在欣賞同學的同時，教師要注意關注學習暫時還“較差”的學生和思維不活躍，不愿意回答問題的學生，給他們以展示自我和體驗成功的機會。及時肯定這些學生的進步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光燈，學會欣賞他們，時刻記?。好總€孩子身上都有閃光點。2.要對學生做出真誠的評價真誠的情感是打動一切的源泉。教師的評價，無論是高明抑或純樸，只要真摯誠懇，都能讓學生獲得一種幸福感和成就感。無形中學生會感到老師的真誠，從而更加尊敬老師，自然也就對學習產(chǎn)生了興趣，學生一旦有了濃厚的興趣，認真學習也就成了順理成章的事情了。教師對學生的表現(xiàn)做出真誠的評價，是對學生的支持和鼓勵。它會使學生感受到教師對自己的尊重，從而增強自信心。認真傾聽學生，真誠對待學生，關注他們的內(nèi)心世界，能幫助教師準確發(fā)現(xiàn)學生出錯的原因，并對其發(fā)言做出恰當?shù)脑u價，從而減少否定或負面評價給學生心靈造成的傷害。二、即時評價要體現(xiàn)準確性、貼切性真誠的賞識固然重要，但是評價也是有度的。教師評價中不能一味的有表揚，對待學生的錯誤，要準確的判斷，給予恰當?shù)脑u價。我們說真摯誠懇對待學生，但并不是說放棄指正錯誤。我所教的科目是英語，絕大多數(shù)同學都能按要求每天聽課文，模仿發(fā)音。但有個別同學幾乎不聽錄音，口語真的不敢恭維。課文雖然讀熟了，但是，全憑自己的感覺讀的課文，讀的英語叫做中國式英語一點都不為過。有次檢查讀課文的情況，有個孩子非常自信的以他的漢語語調流利的讀完了課文。期間有其他同學實在受不了他的發(fā)音而笑出聲的。當他讀完后，我跟他有了以下的對話：老師：“你一定是在家讀過很多遍吧！”學生：“是的，昨晚讀了好幾遍?！崩蠋煟骸笆前?，要不是下功夫讀，不可能讀的這么流利的。”這名學生仿佛聽道了老師對他的肯定，仿佛受到了鼓舞，于是我接著說：“我相信，你要是在自己的語音語調方面下功夫，每天能先跟著錄音練習發(fā)音，然后再讀流利的話，我相信過段時間你的英語水平會更加令我刮目相看的?！睂W生很認真的點了點頭，接下來的一學期里，我發(fā)現(xiàn)這個同學的口語總是在進步，于是，我當著全班的面，讓他分享下為什么口語越來越好，孩子很認真的跟大家分享他課堂是如何聽老師講發(fā)音規(guī)則，每天回家是如何聽錄音，再練習口語的。我很慶幸我當時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，在肯定了他的正確做法的同時，及時的明確的指正了他的錯誤。 所以，教師在做即時評價時一定要評價準確，貼切，否則，學生會不知所措，教師也達不到教學的目的。三、即時評價評價要與教學過程相呼應現(xiàn)代教育評價理念認為：評價與教學是一體的，它貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)。所以，將評價物與教學環(huán)節(jié)、教學目標及內(nèi)容相連接，不但會達到實施教學的目的，同時還對學生進行了評價。這個環(huán)節(jié)主要靠課前教師精心的教學設計來完成。借助教學環(huán)節(jié)，適時的評價、檢測學生所學知識會達到無聲檢測，無聲評價的效果。在我聽的一節(jié)外研社新標準英語一年級下冊Module5 Unit1 They are cows.一課中，教師在教學環(huán)節(jié)中很好的發(fā)揮了評價物的作用。那一課的主要教學目標是讓學生學會英文單詞農(nóng)場及農(nóng)場中常見的幾個小動物的英文名稱。教師將全班學生分為三組，老師給每組同學設計了一個空的農(nóng)場，將三個空的農(nóng)場貼在黑板上。在課堂進行中，教師會讓回答對問題的每個同學選擇一個自己喜歡的動物卡片（這些動物都是本課所學的單詞），然后貼到相應組的農(nóng)場里，下課后評比哪組的農(nóng)場中小動物最多，哪組就獲勝。整個教學過程中，教師將評價與教學內(nèi)容相連接，學生在評價的過程中加深對學習內(nèi)容的了解?？傊?，評價的目的是激發(fā)學生潛能、個性和創(chuàng)造性，使學生更加自信，更有興趣，更有激情。同時評價也可以幫主學生診斷自己，從而增強自信心，促進學習。這樣，即時評價也會讓課堂教學更加的和諧。教師只有把握好尺度，進行有計劃的、多種方法的評價，才能激發(fā)學生學習的積極性，達到教學的目的。課堂的即時評價作為教學活動中一項重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學的始終，靈活地恰當?shù)睦煤谜n堂的即時評價，能使課堂教與學達到和諧統(tǒng)一，使課堂教學充滿生機，使學生排除了學習的心理壓力，提高了學生學習的積極性，讓他們愛上學習，快樂學習。參考文獻：[1]朱靜娣.小學英語即時評價和課后評價運用.現(xiàn)代教學.[2]中華人民共和國教育部.英語課程標準.[3]卞煒佳.小學英語應注重即時性評價.文理導航.endprint