議初中語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)

陳海蘭

摘 要：新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)師生互動(dòng)。增強(qiáng)師生互動(dòng)無(wú)論是對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加都有重要的作用。針對(duì)目前我國(guó)部分初中語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)存在的問(wèn)題，本文提出了提高師生互動(dòng)有效性的對(duì)策，主要是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)模式；設(shè)計(jì)大問(wèn)題和發(fā)散性問(wèn)題，擴(kuò)大互動(dòng)空間；創(chuàng)造機(jī)制，彰顯學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)互動(dòng)；設(shè)計(jì)生活化、情境化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富互動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；師生互動(dòng)；問(wèn)題探討

一、初中語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的必要性

良好的師生互動(dòng)，能夠給師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，融洽師生之間的關(guān)系，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如果師生之間具有良好的互動(dòng)，學(xué)生就能夠及時(shí)地了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并尋求教師的幫助。對(duì)于教師而言，良好的師生互動(dòng)，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效性，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，師生之間的充分互動(dòng)，還能幫助教師獲得新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育理念，更好地解決現(xiàn)有問(wèn)題，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)重視師生之間的互動(dòng)是必要的，也是有益的。

二、目前初中語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.互動(dòng)形式較為單一，多為單向互動(dòng)

目前，在我國(guó)大部分的初中語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間的教學(xué)互動(dòng)基本上是教師和學(xué)生之間的單向互動(dòng)。通常是教師提問(wèn)，學(xué)生作答，或者是教師指定某個(gè)學(xué)生回答其所提的問(wèn)題。這種互動(dòng)形式較為單一，過(guò)程也比較機(jī)械，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)新能力，并且?guī)熒?dòng)的問(wèn)答也比較簡(jiǎn)單、粗淺，難以給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。另外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)較為缺乏，學(xué)生主動(dòng)向教師提問(wèn)就更少了，這些都限制了師生互動(dòng)帶來(lái)的良好效果。

2.互動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，探討深度不夠

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)內(nèi)容大部分是認(rèn)知上的知識(shí)點(diǎn)，而情感性和探索性的互動(dòng)較少。學(xué)生一旦遇到教師提出的情感或探索性的提問(wèn)時(shí)，往往不知道如何回答，無(wú)從下手，進(jìn)而影響到師生之間的關(guān)系，給學(xué)生的心理帶來(lái)困擾。此外，師生互動(dòng)深度不夠也是影響初中語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展的一項(xiàng)問(wèn)題。對(duì)于課文中遇到的較為復(fù)雜的問(wèn)題，教師缺乏對(duì)學(xué)生有效地引導(dǎo)，沒(méi)有給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，而是直接將答案告知學(xué)生，這種做法限制了學(xué)生的思維。今后再學(xué)習(xí)一篇更難理解的課文時(shí)，學(xué)生往往不愿意主動(dòng)思考，而是依賴(lài)教師給出的答案，長(zhǎng)此以往，不利于鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更不利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和語(yǔ)文綜合能力的提升。

三、提高初中語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)有效性的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)模式

健康的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的狀態(tài)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮出來(lái)，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為和心理活動(dòng)，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，建立友好的師生互動(dòng)模式。要改變傳統(tǒng)的單一、單向的互動(dòng)形式，使互動(dòng)變得多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生有疑問(wèn)可以大膽向教師提問(wèn)，教師應(yīng)參與到學(xué)生的互動(dòng)中去，還可以以辯論賽的形式激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，給學(xué)生和教師都帶來(lái)全新的互動(dòng)體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)大問(wèn)題和發(fā)散性問(wèn)題，擴(kuò)大互動(dòng)空間

初中語(yǔ)文教師可以在課堂上提出一些具有較大包容性和選擇性的問(wèn)題，這種問(wèn)題可以讓學(xué)生自由地選擇解決問(wèn)題的策略、材料以及思路，也不是單純地告知學(xué)生具體的操作方法。多進(jìn)行發(fā)散性問(wèn)題訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)解決思路做出大膽的、多種的假設(shè)，摒棄固定思維模式，該做法擴(kuò)大了學(xué)生的互動(dòng)空間和互動(dòng)需求。由于語(yǔ)文教學(xué)的包容性，回答同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的答案。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，從多方面去探究，只要是合情合理的答案都應(yīng)該被認(rèn)可。此外，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)問(wèn)題獨(dú)特的理解，珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生愿意進(jìn)行互動(dòng)。

3.創(chuàng)造機(jī)制，彰顯學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)互動(dòng)

在課堂中，如果教師不注意引導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)由于害怕被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而掩飾、遮蓋自己真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。有的學(xué)生本來(lái)有自己的想法卻隨大流人云亦云，有的學(xué)生本來(lái)有疑問(wèn)也不敢提出來(lái)讓大家討論。于是，原本一次深刻的思維碰撞機(jī)會(huì)就錯(cuò)過(guò)了，原本一次很好的情感交流機(jī)會(huì)也錯(cuò)過(guò)了。因此，教師可以和學(xué)生共同創(chuàng)造一些課堂制度，如獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表異議的、鼓勵(lì)大膽發(fā)言的、批評(píng)譏笑別人錯(cuò)誤的等，讓每個(gè)學(xué)生都敢于暴露真實(shí)的思維、愿意表達(dá)真切的情感體驗(yàn)、大膽實(shí)施自己的學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)生生間、師生間產(chǎn)生更廣泛、更深刻的互動(dòng)。

4.設(shè)計(jì)生活化、情境化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富互動(dòng)內(nèi)容

在生動(dòng)、多樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以交流的話(huà)題增多，情感體驗(yàn)豐富，思路打得開(kāi)，彼此間容易發(fā)生相互影響，往往會(huì)產(chǎn)生“觸類(lèi)旁通”之感，或“觸一發(fā)而動(dòng)全身”的現(xiàn)象，感性上也容易產(chǎn)生溝通。所以，課堂上除了教師準(zhǔn)備豐富的材料、設(shè)計(jì)豐富的環(huán)境外，還要引導(dǎo)學(xué)生收集各種信息資料，帶到課堂上來(lái)，使課堂上的每個(gè)人都作為信息源，讓學(xué)生在充斥信息的環(huán)境中接受多方刺激、發(fā)生互動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想切合提高初中語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)的效率，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。只有師生通力合作，正確認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)教學(xué)的重要性，才能真正給學(xué)生帶來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣的益處，給教師帶來(lái)提高教學(xué)能力的好處，促進(jìn)課堂的順利高效開(kāi)展，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.楊飛.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的條件[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2017（21）.

2.毛震中.初中語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)研究[J].新教育時(shí)代·教師版，2017（08）.

3.應(yīng)德領(lǐng).新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2010（05）.

（作者單位：江蘇省濱海縣玉龍初級(jí)中學(xué)）endprint