大數(shù)據(jù)時代的外語教學(xué)改革

施秀川??

摘 要：大數(shù)據(jù)時代為傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)帶來了深刻的變革，通過先進(jìn)的信息技術(shù)和豐富的數(shù)字教學(xué)資源直接推動了我國外語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要不斷的將先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到外語教學(xué)中，完成教師和學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步推動教學(xué)評價模式的改革與發(fā)展。本文基于現(xiàn)實(shí)的角度對大數(shù)據(jù)時代外語教學(xué)的主要特征進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，并針對具體問題提出了大數(shù)據(jù)時代下外語教學(xué)的改革策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；外語教學(xué)；改革；教學(xué)質(zhì)量

引言

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，同時隨著我國與世界各國之間政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的日益頻繁，外語作為中外信息傳播的重要媒介，在我國教育系統(tǒng)中占有突出的地位，同時也承擔(dān)著重要的歷史使命。大數(shù)據(jù)技術(shù)給傳統(tǒng)的外語教學(xué)帶來了深刻的變革，學(xué)生獲取知識的途徑不在局限于課堂，線上學(xué)習(xí)越來越成為外語學(xué)習(xí)的重要模式，同時也直接推動了學(xué)生學(xué)習(xí)模式和教師教學(xué)模式的巨大變革，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展。

一、 大數(shù)據(jù)時代外語教學(xué)的典型特征

（一） 學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過課堂或是圖書館等途徑獲取基本的外語知識，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動具有巨大的局限性，且由于信息溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題不能及時得到解決。在大數(shù)據(jù)時代的今天，很多中學(xué)和高校的外語設(shè)施得到了明顯的改善，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等的應(yīng)用極大地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得虛擬課堂成為當(dāng)前外語學(xué)習(xí)的主要模式，這種碎片化、交互式、隨意性的學(xué)習(xí)模式受到了學(xué)生的普遍歡迎，同時也為師生及時互動提供了一種多元化的平臺，通過這種靈活、多元的學(xué)習(xí)模式無疑大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，同時也極大地推動了虛擬教學(xué)平臺的發(fā)展。

（二） 教師角色的轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時代下教師的角色與課堂定位面臨著巨大且深遠(yuǎn)的變革，如今教師已經(jīng)不再是課堂教學(xué)活動的主體，而逐漸開始向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這與素質(zhì)教育的教學(xué)理念是不謀而合的。各個教育階段的外語教師要加深對于大數(shù)據(jù)時代自身教學(xué)定位的認(rèn)識，努力迎合這種發(fā)展趨勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)甚至是個性特點(diǎn)都要有一個清晰的認(rèn)識，要做一個教學(xué)資源的整合者、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者以及先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用者，完成由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者向?qū)W生外語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時代不僅推動了教師的角色轉(zhuǎn)變，同時也直接推動了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)的新型教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再僅僅局限于課堂，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動終端設(shè)備，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求隨時隨地的瀏覽相關(guān)主題網(wǎng)站，觀看相關(guān)教學(xué)視頻和課程教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到疑難問題時可以通過師生交流或是學(xué)生之間的交流為自己答疑解惑，在課下便完成自己的學(xué)習(xí)活動。

二、 大數(shù)據(jù)背景下外語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及解決策略

（一） 教學(xué)信息的去粗取精

大數(shù)據(jù)技術(shù)為外語教學(xué)帶來了深刻變革的同時也引發(fā)了很多問題，除了教師推送的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源外，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的同類型的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源內(nèi)容五花八門，內(nèi)容良莠不齊，這就對學(xué)生的判斷能力和篩選能力提出了新的挑戰(zhàn)，一旦教學(xué)資源選擇的不合理，將直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來巨大的影響，同時檢索這些資源信息還將耗費(fèi)學(xué)生大量的時間和精力，可謂得不償失。為此教師作為信息課堂的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，在這一方面應(yīng)該負(fù)起主要責(zé)任，積極做好互聯(lián)網(wǎng)外語教學(xué)資料的去粗取精工作，及時的向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)且與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字教學(xué)資源，達(dá)到事半功倍的目的。

（二） 教師注重提升自身的創(chuàng)新意識

在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的年代，一些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的中老年教師在這次改革的浪潮中顯得有些力不從心，他們已經(jīng)沒有能力追趕時代的浪潮，面臨被淘汰的邊緣。因此廣大外語教師應(yīng)該從自身的教育觀念出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過參加“慕課”“微課”等專業(yè)知識講座深入學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時代的外語教學(xué)理念和教學(xué)方法，以求進(jìn)一步掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，并在自己的實(shí)際教學(xué)中深入貫徹這些新型的教學(xué)理念，明確教學(xué)模式改革的方向和目標(biāo)，從而為提升學(xué)生的外語水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)

在大數(shù)據(jù)背景下更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力迎合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，從自身做起提升自己的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。但是不同階段的學(xué)生其自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力不盡相同，個別學(xué)生甚至存在投機(jī)取巧的行為，在課下沒有認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，更沒有對所學(xué)的知識做到溫故而知新，從而導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不升反降，起到了相反的效果。

三、 結(jié)束語

順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，外語教學(xué)改革勢在必行。重視大數(shù)據(jù)帶來的積極作用和消極影響，才能使教改更高效、更深入。在大數(shù)據(jù)背景下，我國各個階段的外語教學(xué)應(yīng)該努力順應(yīng)這種發(fā)展趨勢，努力迎合新時期對于外語教學(xué)提出的要求，進(jìn)而科學(xué)有效的完成外語教學(xué)工作。

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