資源共享互聯(lián)促集團(tuán)內(nèi)凝式發(fā)展

北京市第一七一中學(xué)教育集團(tuán)成立于2016年1月，集團(tuán)現(xiàn)有五個(gè)校區(qū)，協(xié)作單位近20家。

教育集團(tuán)著眼于如何充分發(fā)揮龍頭校優(yōu)勢(shì)，以文化、管理、師資、學(xué)案、課程為突破口，開展了一系列共享互聯(lián)的探索與實(shí)踐。

在廣泛開展“教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、質(zhì)量觀”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成“做有層次無淘汰的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)，人皆可以為堯舜、三優(yōu)培養(yǎng)”的文化認(rèn)同與價(jià)值追求，并形成“集團(tuán)章程”“行動(dòng)綱要”，成為教育集團(tuán)行動(dòng)指南。

傳承龍頭校校本培訓(xùn)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法，集團(tuán)推行教師評(píng)聘工作一體化，干部教師培訓(xùn)一體化，推行校區(qū)管理和級(jí)部管理相融合。校區(qū)采用執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和級(jí)部制管理相結(jié)合的分布式管理模式，形成集團(tuán)理事長(zhǎng)（校長(zhǎng)）、執(zhí)行副校長(zhǎng)、級(jí)部長(zhǎng)、學(xué)生的扁平化管理體系，提高跨空間管理的效率，增強(qiáng)執(zhí)行力，探索出管理共享互聯(lián)模式。

派遣中學(xué)部教學(xué)主任到小學(xué)掛職兼任副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教學(xué)管理和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)；成立由中學(xué)部骨干教師為主要成員的“學(xué)科專家顧問團(tuán)”。通過師資共享互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)龍頭校的優(yōu)質(zhì)教師資源輻射效益最大化。

“成功是可以復(fù)制的”是教育集團(tuán)十大箴言之一。學(xué)案教學(xué)是龍頭校十多年探索出的成功教學(xué)方式，從理念到操作模式，從流程管理到評(píng)價(jià)跟進(jìn)，從內(nèi)容到呈現(xiàn)形式等，全方位復(fù)制到集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校。尤其是小學(xué)部，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整和再造。小學(xué)英語(yǔ)教師李雪說：“從不適應(yīng)到模仿再到熟練最后到創(chuàng)新，學(xué)案教學(xué)帶來兩大變化：一是教師的變化，從獨(dú)自寫教案到合作編學(xué)案，合作意識(shí)與能力增強(qiáng)了；二是學(xué)生的變化，課堂學(xué)習(xí)效率更高了、課后負(fù)擔(dān)減輕了。”六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)王洪巖說：“學(xué)案不僅展現(xiàn)了學(xué)生的探索過程，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和跨學(xué)科綜合實(shí)踐能力?！?/p>

一貫制最大的優(yōu)勢(shì)是小學(xué)、初中的無縫銜接，集團(tuán)在《關(guān)于北京市第一七一中學(xué)及其附屬青年湖小學(xué)九年一貫制課程建設(shè)若干問題的調(diào)研報(bào)告》基礎(chǔ)上，尋找與初中課程的結(jié)合點(diǎn)，著力思考貫通課程框架，開發(fā)一貫制課程體系。比如，語(yǔ)文學(xué)科的共享閱讀課程，藝術(shù)課程的創(chuàng)意美術(shù)、兒童繪本、扎染、國(guó)畫、書法、聲樂、電鋼琴等，英語(yǔ)學(xué)科的英語(yǔ)口語(yǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)思維，信息技術(shù)的機(jī)器人、3D打印等。

通過集團(tuán)化辦學(xué)，龍頭校教育教學(xué)質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)得到了有效輻射，同時(shí)促進(jìn)了龍頭校的反思和提煉學(xué)校文化內(nèi)涵，從而促進(jìn)集團(tuán)共同進(jìn)步。endprint