深度聯(lián)盟：讓每個學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育

2015年9月，東直門中學(xué)和165中學(xué)結(jié)成深度聯(lián)盟校。兩所學(xué)校在隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等方面實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏。

1.一體化學(xué)校管理：目標(biāo)統(tǒng)一，制度融合

東直門中學(xué)和165中學(xué)的一體化管理，是指由同一校長管理兩所學(xué)校，在充分尊重兩校歷史文化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)的融合。兩校間打破壁壘，實現(xiàn)師資的融通，逐步統(tǒng)一管理制度與標(biāo)準(zhǔn)，進而在課程、教學(xué)、育人與服務(wù)中實現(xiàn)統(tǒng)一。

在教學(xué)管理上，建立聯(lián)合教研組，實現(xiàn)跨校教研和大備課組集體備課。充分利用“內(nèi)部督導(dǎo)”工作機制，聘請學(xué)科專家，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)科專家引領(lǐng)、骨干教師示范，深度聯(lián)盟校間的師徒結(jié)對、研討展示、聯(lián)合培訓(xùn)，提升了課堂教學(xué)的品質(zhì)。

在學(xué)生管理上，兩校學(xué)生一入校就混合編班，統(tǒng)一管理。無論是國家課程的走班選課還是社團選修的自由選擇，兩校學(xué)生都能享受到學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)課程和教育資源，真正實現(xiàn)同班不同學(xué)，同學(xué)不同校。

2.一體化課程建設(shè)：堅持目標(biāo)引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動

更新教學(xué)方式，開展分層走班教學(xué)實驗。兩校共同實施了部分學(xué)科走班教學(xué)試驗，不同層次的課程供給，一方面滿足了不同層次學(xué)生的需求，另一方面有利于推動兩校教師聯(lián)合教研的深入。各教研備課組開展了基于學(xué)情的校本課標(biāo)建設(shè)，并進一步研制分層的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)實施方案，作業(yè)、檢測和評價分層開展。

建立綜合實踐活動課程體系。兩校教師、教研組、多學(xué)科聯(lián)動，進行了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間以及校內(nèi)外資源的整合，設(shè)計了適合不同學(xué)段學(xué)生的課程任務(wù)單?！拔幕皆L課程”“博物館課程”“科學(xué)實驗課程”以及各具特色的學(xué)科實踐活動課程豐富了學(xué)校的課程資源，形成了綜合實踐活動課程體系。

優(yōu)勢融合，促進學(xué)生的健康成長。165中學(xué)是國家體育總局授牌的體操類項目進校園示范校，排舞是學(xué)校的龍頭項目。我們借助165中學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，將排舞設(shè)為課程，形成了獨特的課間體操課程和學(xué)生團體操，并在東直門中學(xué)和165中學(xué)廣泛推廣。

深度聯(lián)盟實現(xiàn)了兩所學(xué)校的有機融合與共同發(fā)展，為每一個學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育提供了適合的“土壤”，讓每個孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展道路，實現(xiàn)個性化發(fā)展。endprint