職業(yè)學(xué)校校本教材開發(fā)探討

苗素華??

摘 要：校本教材的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，只有遵循課本開發(fā)的相關(guān)規(guī)律，才能為學(xué)生提供契合其成長(zhǎng)與發(fā)展的校本教材，來實(shí)現(xiàn)教材支撐教學(xué)、教學(xué)支撐人才的培養(yǎng)方案，并為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。本文基于校本教材開發(fā)的必要性以及原則等角度出發(fā)，為校本教材開發(fā)提供有力建議，以期為職業(yè)院校的教材開發(fā)提供有力借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；校本教材；開發(fā)探索

一、 前言

近年來，隨著教育部門對(duì)中職院校的注意力越來越高，投入越來越多，不斷在發(fā)展中提出了“培養(yǎng)學(xué)生崗位能力是職業(yè)教育的教育目標(biāo)”，為了完成該目標(biāo)，職業(yè)院校的校本改革對(duì)完善中職院校的教育目標(biāo)具有至關(guān)重要的影響作用。但是在校本開發(fā)的過程當(dāng)中，每個(gè)院校有每個(gè)院校的側(cè)重點(diǎn)，軟硬件與學(xué)習(xí)內(nèi)容不盡相同，為此，研究出切實(shí)可行的各具特色的校本開放方法是當(dāng)下職業(yè)院校亟須解決的問題之一。

二、 職業(yè)院校教材開發(fā)的必要性

校本教材的開發(fā)編制有別于傳統(tǒng)的教材編制，在校本改革背景下，校本教材改革要著重突出職業(yè)院校固有的教學(xué)特色，并大力引進(jìn)專業(yè)技術(shù)，彌補(bǔ)教材與實(shí)訓(xùn)課程中缺失的不足，以便彰顯校本改革的重要意義。

（一） 職校自身發(fā)展需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的高速轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，提高本校學(xué)生的就業(yè)率，就需要根據(jù)本校的教育特色，并結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展需求，制定出適宜本校的教育質(zhì)量與教育水平長(zhǎng)足發(fā)展的校本教材，并保證校本教材與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。

（二） 職校學(xué)生的發(fā)展需要

職校的校本教材是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要材料，但是傳統(tǒng)的校本教材內(nèi)容的編纂難度過大，并且不能針對(duì)性的對(duì)應(yīng)特殊院校的課程發(fā)展需求，通過科學(xué)個(gè)性化的校本編制，可以有效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、進(jìn)度與興趣點(diǎn)等因素進(jìn)行編制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

（三） 適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)的用人需求也呈攀升態(tài)勢(shì)不斷增長(zhǎng)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，職業(yè)院校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時(shí)根據(jù)社會(huì)人才需求的實(shí)際要求，制定本校的教材編制方案，通過前沿的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)與國家發(fā)展提供源源不斷的人才儲(chǔ)備。

三、 校本教材的開發(fā)原則

（一） 以人為本

學(xué)生與教師是校本教材的使用者，校本教材開發(fā)的重要目的是使學(xué)生通過科學(xué)的校本教材獲得有益的知識(shí)技能的收獲與提升，為以后的職業(yè)道路打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，所以職業(yè)院校在開發(fā)校本教材的過程當(dāng)中，需要秉持著時(shí)時(shí)為學(xué)生著想、處處為學(xué)生著想的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)等因素開發(fā)校本教材，并適時(shí)優(yōu)化學(xué)生的軟硬件配備，保障學(xué)生在理論材料與實(shí)訓(xùn)設(shè)施均完善的情況下，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（二） 以社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為目標(biāo)

職業(yè)院校培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)是學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)社會(huì)中的棟梁之才，棟梁之才的有效培養(yǎng)方式莫過于職業(yè)院校緊跟社會(huì)的發(fā)展需求，制定本校的校本教材的戰(zhàn)略開發(fā)方針，通過學(xué)校校本教材的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展同步的方式，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。為此，在校本開發(fā)的過程中，職業(yè)院校需要將真正用在更為中的知識(shí)與技能編寫在課本當(dāng)中，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)的安排課本難度。

（三） 夠用實(shí)用

由于職業(yè)院校的學(xué)生沒有打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的課本內(nèi)容時(shí)，會(huì)表現(xiàn)的難以適從，長(zhǎng)時(shí)間下來會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理與畏懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為此，職業(yè)院校在教材開發(fā)的過程當(dāng)中需要合理的設(shè)置教材難度，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度與難度合理安排教材學(xué)習(xí)梯度，保證學(xué)生可以通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，收獲良好的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)技能實(shí)訓(xùn)也是職業(yè)院校學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，為此，教材中要注重強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐能力兼并的素養(yǎng)。

四、 校本開發(fā)的有效措施

（一） 多方合作開發(fā)校本教材

校本教材的開發(fā)與編制是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要多位優(yōu)秀的教師聯(lián)合進(jìn)行編纂才能取得良好的效果，并且因?yàn)榻處煹闹R(shí)水平較為單一，需要在編制的過程當(dāng)中，聘請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)者、企業(yè)專家以及行業(yè)專家等共同參與校本教材的指導(dǎo)、研究以及資料查閱工作。同時(shí)，校方之間可以充分的分享教材開發(fā)的人力資源，通過合作的方式，形成共贏的效果。

（二） 教材內(nèi)容需要突出行業(yè)特征

職業(yè)院校的教育目的不單單是為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書，還需要保證學(xué)生在校期間可以收獲專業(yè)的技能與理論知識(shí)，保證學(xué)生在未來的崗位發(fā)展過程中可以游刃有余。職業(yè)技能的獲取是職業(yè)院校學(xué)生的重要核心能力與素養(yǎng)，為此，學(xué)校在教材編纂的過程當(dāng)中，必須要為學(xué)生設(shè)置一定課時(shí)的技能實(shí)訓(xùn)課程，并通過技能證書等方式表彰學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生可以擁有一份有分量的職業(yè)敲門磚。

（三） 校本教材開發(fā)需要維持動(dòng)態(tài)更新狀態(tài)

職業(yè)院校的校本教材不是一勞永逸的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，跟社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)有較大的關(guān)聯(lián)性，為此，校本教材的改革需要不斷跟進(jìn)社會(huì)人才需求，不斷完善與更新本校的教學(xué)方案與內(nèi)容，使校本教材為職業(yè)院校的發(fā)展，自己學(xué)生的能力提升提供有力的幫助。

五、 結(jié)語

教材開發(fā)是職業(yè)院校培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)人才的重要方式，為了有效完成教材的開發(fā)，院校需要聘請(qǐng)專業(yè)的學(xué)者與企業(yè)專家等共同進(jìn)行教材內(nèi)容的研討與資料查閱工作，同時(shí)在教材編纂過程中要注重以人為本，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，同時(shí)要保證教材內(nèi)容契合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展需求，提升教學(xué)質(zhì)量并保證學(xué)生具備足夠的理論基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)技能。

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作者簡(jiǎn)介：

苗素華，現(xiàn)就職于河北省衡水市科技工程學(xué)校（衡水技師學(xué)院），大學(xué)本科，高級(jí)講師。endprint