高中理化實驗學(xué)習(xí)方法的選擇

陳露

高中物理化學(xué)所包含的知識比較抽象、復(fù)雜，是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識，不能單純的依靠死記硬背，而是應(yīng)該深入分析物理化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)所在，理解反應(yīng)原理。通過高中物理化學(xué)實驗，可以將物理化學(xué)反應(yīng)直觀地展現(xiàn)在我們眼前，幫助我們理解和掌握相關(guān)知識，并且通過操作實驗還能提高我們的實際操作能力。

一、掌握物理化學(xué)基本理論知識

通過實驗操作我們可以學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識，但在實際操作物理化學(xué)實驗之前我們也應(yīng)該對實驗所涉及的知識內(nèi)容有所掌握。只有充分理解掌握理論知識，才能夠有序的、安全的展開實驗操作，并有效達到預(yù)期實驗效果，最終實現(xiàn)實驗教學(xué)的真正意義。

1.形成概念方法

作為一名學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)過程中會遇到很多具體的例子，將這些例子積累在一起，通過對比分析，找出某種、某類物質(zhì)的特點，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的規(guī)律。這種方法主要依靠自身對知識內(nèi)容的分析，因此更有利于理解和掌握。值得一提的是，這種形成概念法對于我們自身的分析判斷能力有一定的要求，方法的有效性在于我們是否可以分辨和提取出這些例子所涉及知識的相同點。

2.化概念方法

這種學(xué)習(xí)方法具體是指，在學(xué)習(xí)的過程中，會不斷遇到新知識、新概念，將所學(xué)新知與已經(jīng)掌握的知識進行同化，分析兩者之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在加強對新知理解的同時又鞏固舊知識，一舉兩得。

二、掌握物理化學(xué)實驗的基本操作

掌握物理化學(xué)實驗的基本操作是展開各項實驗的前提，所以在課堂上要積極參與實驗基本操作方法的相關(guān)教學(xué)活動，不能自以為簡單就掉以輕心，要秉持謹(jǐn)慎的態(tài)度去跟從老師學(xué)習(xí)，勤思考，勤動手，踏實學(xué)習(xí)實驗的基本操作，積極調(diào)動眼、耳、鼻、心、腦，多看、多聽、多注意、多思考，必須仔細(xì)觀察和分析實驗反應(yīng)過程，仔細(xì)的分析實驗的每一個步驟，觀察和分析每一個變化過程，達到實驗真正作用。

三、預(yù)先猜想—實驗驗證

在進行實驗之前，先根據(jù)實驗物質(zhì)的特征，猜想可能會出現(xiàn)的實驗效果，再展開實驗。當(dāng)實驗結(jié)果與之前猜想結(jié)果出現(xiàn)偏差，則需要詳細(xì)分析實驗，思考在猜想過程中沒有充分考慮到的因素，進而總結(jié)在實驗中所應(yīng)用的化學(xué)知識。又或者是在當(dāng)前實驗中提出新的猜想，分析新的問題，全面思考物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

例如：在學(xué)習(xí)元素周期表中氯元素的相關(guān)知識時，通過氯氣和水的混合，可以發(fā)現(xiàn)其混合體積減小。針對這一實驗現(xiàn)象，我們可以深入分析氯氣和水之間是否會發(fā)生反應(yīng)。假設(shè)氯氣和水之間不會發(fā)生反應(yīng)，則將水和氯氣進行混合之后的性質(zhì)應(yīng)該是水、氯氣的性質(zhì)，除此之外不應(yīng)該有其它性質(zhì)。

四、物理化學(xué)實驗生活化

物理化學(xué)其實就在我們生活中，所以將生活與實驗相聯(lián)系，也可以幫助我們學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識。在生活中發(fā)現(xiàn)物理化學(xué)問題，積極思考，通過所學(xué)知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象。比如，煙花所涉及的焰色反應(yīng)，磁懸浮列車所涉及的物理原理等等。

學(xué)習(xí)知識其實并不難，物理化學(xué)知識也并不枯燥，無法高效學(xué)習(xí)只是在于我們自身沒有選擇有效學(xué)習(xí)方法。利用正確的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們高效學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中體會到知識的魅力。endprint