重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)對(duì)研究生科研能力的影響

高 陽, 朱道林, 鄖文聚

(1． 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院， 北京 100193；2． 國土資源部農(nóng)用地質(zhì)量與監(jiān)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 北京 100193)

0 引 言

隨著國務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》建設(shè)的不斷推進(jìn)，以國家重大需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才已經(jīng)成為高校研究生教育的主要目標(biāo)[1-2]。在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的過程中，提升高水平科研能力，保證科研質(zhì)量是研究生培養(yǎng)保障機(jī)制的核心[3-4]?？蒲衅脚_(tái)作為創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性工程，對(duì)科技資源配置優(yōu)化，科技成果開放共享，區(qū)域創(chuàng)新體系構(gòu)建，以及創(chuàng)新型國家和社會(huì)建設(shè)具有重要意義[5]。

在科研平臺(tái)建設(shè)完善和發(fā)展過程中，越來越多的高校開始關(guān)注到依托科研平臺(tái)可以有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[6-7]。研究表明，科研實(shí)踐[8]、學(xué)術(shù)氛圍[9]、團(tuán)隊(duì)建設(shè)[10]等對(duì)研究生科研能力的成長有較大作用，對(duì)外學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)偏少、研究機(jī)會(huì)不足等是目前我國高校研究生培養(yǎng)中普遍存在的問題[11-12]，而科研平臺(tái)則可提供這樣的機(jī)會(huì)與途徑促進(jìn)科研建設(shè)。在高校內(nèi)部加強(qiáng)高?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)，助力研究生科研已經(jīng)成為普遍共識(shí)[13-14]。教育部第四次學(xué)科評(píng)估中，省部級(jí)以上科研平臺(tái)的數(shù)量與質(zhì)量已經(jīng)成為評(píng)價(jià)體系中的重要指標(biāo)。

我國當(dāng)前運(yùn)行的552個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中，有249個(gè)依托高校建立。截至2017年1月，國土資源部批準(zhǔn)建立的60個(gè)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中，有20個(gè)依托或聯(lián)合高校建立，高?？蒲衅脚_(tái)的引導(dǎo)地位日益顯著。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，截至2014年3月，學(xué)校擁有81個(gè)省部級(jí)以上科研平臺(tái)，包括3個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)國家工程實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)國家工程技術(shù)研究中心，68個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/研究中心/基地，1個(gè)國家野外科學(xué)觀測(cè)研究站，6個(gè)部級(jí)野外科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站以及23個(gè)校外科研基地。其中，國土資源部農(nóng)用地質(zhì)量與監(jiān)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(以下簡稱“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”)是2011年10月由國土資源部土地整治中心和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合申報(bào)，2012年5月經(jīng)部批準(zhǔn)同意建設(shè)的46個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之一，于2015年2月通過驗(yàn)收正式運(yùn)行，是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)國土資源領(lǐng)域的第一個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)。這一科研平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行，在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。

1 農(nóng)用地質(zhì)量與監(jiān)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)概述

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和國土資源部土地整治中心，服務(wù)于農(nóng)用地質(zhì)量管理、利用和保護(hù)，提高農(nóng)用地綜合生產(chǎn)能力，下設(shè)農(nóng)用地質(zhì)量因素與過程、農(nóng)用地多功能診斷與評(píng)價(jià)、農(nóng)用地質(zhì)量調(diào)查與監(jiān)測(cè)、農(nóng)用地質(zhì)量與產(chǎn)能提升、基本農(nóng)田質(zhì)量保護(hù)與管理等5個(gè)研究方向。針對(duì)我國現(xiàn)實(shí)農(nóng)用地質(zhì)量與監(jiān)控中所面臨的問題，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過研究農(nóng)用地質(zhì)量演變過程與形成機(jī)理，集成和示范不同類型區(qū)農(nóng)用地質(zhì)量監(jiān)測(cè)的關(guān)鍵技術(shù)和主要措施，監(jiān)測(cè)農(nóng)用地質(zhì)量動(dòng)態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)用地質(zhì)量保護(hù)和管理的理論和技術(shù)創(chuàng)新，為全國農(nóng)用地產(chǎn)能的持續(xù)提升提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐[15]。目前擁有固定人員56人，其中教授、研究員31人，占54%，副教授、高級(jí)工程師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師18人，占32%，講師、工程師和實(shí)驗(yàn)師7人，其他1人。團(tuán)隊(duì)成員年輕化，平均年齡不到45歲。

在“人才培養(yǎng)-科學(xué)研究-社會(huì)服務(wù)”這一鏈條中，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)是最佳的結(jié)合點(diǎn)。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的策略，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家以講座、科普、客座研究等形式培養(yǎng)人才，同時(shí)依托野外科研基地等以野外考察、軟硬件支持等方式，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究成果對(duì)外傳播。在建立運(yùn)行的5年時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每年春季舉行為期2天的大型春季學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外知名專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告及研討，2013年編著出版《中國農(nóng)用地發(fā)展研究報(bào)告2013》，是全國農(nóng)用地質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)域首部研究專著，之后每年出版年度報(bào)告1部。此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議2次，國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議9次，通過科學(xué)研究技術(shù)集成和示范推廣等活動(dòng)，極大地促進(jìn)了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與資源環(huán)境相關(guān)專業(yè)學(xué)生的科研。自2012年5月以來，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)下培養(yǎng)土地資源管理、土壤學(xué)、地理信息系統(tǒng)相關(guān)學(xué)科研究生共356人，1人獲得校級(jí)學(xué)術(shù)新星，8人次獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，研究生第一作者發(fā)表論文215篇，其中SCI/SSCI 67篇。畢業(yè)生去向包括國家機(jī)關(guān)，國內(nèi)外重要研究機(jī)構(gòu)、高校，大型企事業(yè)單位等，以扎實(shí)的基本素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度受到同行廣泛好評(píng)。

2 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)對(duì)研究生科研能力的影響

2.1 問卷調(diào)查基本情況

為更好調(diào)查研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)對(duì)研究生科研能力的影響，本研究采用問卷調(diào)查的方式，于2017年1月發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷64份(cn.mikecrm.com/6KoYvKA)，設(shè)置逆向問題1個(gè)以檢驗(yàn)完成認(rèn)真度，回收有效問卷60份，問卷有效率93.75%。在調(diào)查研究生中，女生36人，占56.67%，男生24人，占43.33%，符合中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生男女比例，其中博士21人，碩士39人，基本符合每年招生比例，碩士一年級(jí)和二年級(jí)人數(shù)最多，占65.00%，是參與活動(dòng)的絕對(duì)主力(見圖1)。

在參加重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的頻率統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，70%的研究生參加過2～5次活動(dòng)，13.33%的研究生參加了6～9次活動(dòng)，有10%的研究生參加活動(dòng)達(dá)到10次以上。在參加的活動(dòng)類型中(見表1)，58人次聽過講座，有39人次參加每年春季召開的為期2天春季學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，有18人次參加了地球日、土壤日、氣象日等相關(guān)科普活動(dòng)，14人次參加了農(nóng)用地質(zhì)量年度報(bào)告的編撰工作，人均參加活動(dòng)類型2.18種。在這些活動(dòng)中，100%的同學(xué)認(rèn)為春季學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)對(duì)自身科研有較大的幫助，51人次認(rèn)為講座對(duì)科研有較大幫助，比例達(dá)到87.93%，在參加農(nóng)用地質(zhì)量報(bào)告編纂的同學(xué)中，有85.71%認(rèn)為對(duì)科研幫助很大。在參與完成度方面，43.33%的同學(xué)每次都全程參與了活動(dòng)，同時(shí)會(huì)在結(jié)束后與講座嘉賓、其他參與人員進(jìn)行交流，另有41.47%的同學(xué)選擇在全程參與活動(dòng)后直接離開，累計(jì)全程參與活動(dòng)的同學(xué)達(dá)到85%。在論文成果產(chǎn)出方面，19人已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室的直接或間接支撐下發(fā)表了中英文論文，占31.67%，另外有48.33%的同學(xué)認(rèn)為雖然還沒有發(fā)表文章，但參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)對(duì)科研論文撰寫很有啟發(fā)。

圖1 問卷查研究生年級(jí)分布

類型參加活動(dòng)類型(選擇人次)科研幫助大的活動(dòng)類型(選擇人次)科研幫助率/%講座585187．93春季學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)3939100．00科普活動(dòng)181266．67農(nóng)用地質(zhì)量年度報(bào)告編纂141285．71其他會(huì)議2??

2.2 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)與研究生科研能力培養(yǎng)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)作為研究生科研能力培養(yǎng)的有力組織形式，① 整合了相關(guān)領(lǐng)域的基地、觀測(cè)站點(diǎn)、儀器設(shè)備等軟硬件資源，可為科學(xué)研究技術(shù)集成和示范推廣等活動(dòng)提供空間，② 集結(jié)了一批具有高水平專家學(xué)者，在教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究中作為智囊智庫，為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和理論人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。為進(jìn)一步調(diào)查重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在研究生科研能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用，設(shè)計(jì)了熱點(diǎn)方向引導(dǎo)、研究方法介紹、學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)等9個(gè)不同促進(jìn)領(lǐng)域問題及1個(gè)綜合評(píng)價(jià)問題，被訪者采用1～5打分的方式進(jìn)行評(píng)判，5分為非常同意，1為不同意，3為中立態(tài)度(見表2)。

總體而言，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于科研的幫助得分為4.08分，研究生普遍認(rèn)為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)對(duì)自身科研有較大幫助。在熱點(diǎn)方向引導(dǎo)、科研視野拓展、求助途徑指引三方面，得分超過4.2分，研究生通過平臺(tái)活動(dòng)，可以了解農(nóng)用地質(zhì)量領(lǐng)域新的方向、領(lǐng)域和熱點(diǎn)問題，同時(shí)可熟悉具有影響力的學(xué)者及其研究領(lǐng)域。研究方法介紹、學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)、學(xué)術(shù)問題解答三方面平均分在3.5～4分之間，研究生在科研過程中可通過重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，在某些具體細(xì)節(jié)問題上獲得一定幫助。儀器設(shè)備開放、數(shù)據(jù)軟件共享和活動(dòng)效率得分在3.1～3.5分之間，仍有較大進(jìn)步空間。縱向?qū)Ρ瓤蒲心芰Υ龠M(jìn)評(píng)價(jià)以及研究生參與基本情況可以發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)中呈現(xiàn)三方面作用：“戰(zhàn)略式”“參與式”和“交流式”的科研引導(dǎo)。

表2 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究生科研能力促進(jìn)評(píng)價(jià)

活動(dòng)幫助效率為逆向問題以檢驗(yàn)回答認(rèn)真程度，剔除異常問卷后，該得分已經(jīng)轉(zhuǎn)換為正向得分

(1) 從“戰(zhàn)術(shù)式”到“戰(zhàn)略式”的科研方向引導(dǎo)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)運(yùn)行過程中，始終堅(jiān)持通過新思路、新形式、新途徑擴(kuò)展建設(shè)空間，目前開展的研究涉及全球氣候變化、區(qū)域土地利用方式轉(zhuǎn)型、農(nóng)用地分等定級(jí)、綜合食物安全預(yù)警、農(nóng)用地質(zhì)量退化修復(fù)、中低等別的農(nóng)用地質(zhì)量形成以及基于監(jiān)測(cè)的農(nóng)用地質(zhì)量提升與保護(hù)等多個(gè)方面，在國內(nèi)外同領(lǐng)域中均屬于研究熱點(diǎn)問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室5年間共舉辦各類國內(nèi)外專家學(xué)術(shù)講座80余次，累計(jì)參會(huì)人數(shù)7 000余人次。從研究生的反饋可見，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)在宏觀層面的科學(xué)頂層設(shè)計(jì)引導(dǎo)上優(yōu)勢(shì)明顯。與針對(duì)具體問題閱讀文獻(xiàn)和直接請(qǐng)教導(dǎo)師等具體“戰(zhàn)術(shù)式”指導(dǎo)不同，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室側(cè)重于國際視野、國家重大需求、學(xué)界熱點(diǎn)問題的“戰(zhàn)略式”引導(dǎo)，同學(xué)們也給予了高度評(píng)價(jià)，這對(duì)于我國土地資源管理學(xué)科方向引領(lǐng)、具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次人才培育具有重要意義。

(2) 從“參加式”到“參與式”的科研參與引導(dǎo)。參與式學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)身份認(rèn)同，提升專業(yè)實(shí)踐技能的有效方式。交互統(tǒng)計(jì)參加重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)和協(xié)助組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)次數(shù)發(fā)現(xiàn)，在參加2～5次活動(dòng)的研究生中，同時(shí)協(xié)助組織了2～5次活動(dòng)的研究生占42.86%，沒有協(xié)助過的占40.48%，而參加了10次以上活動(dòng)的同學(xué)全部協(xié)助組織過活動(dòng)，協(xié)助組織了10次以上活動(dòng)的研究生占66.67%?？梢?，隨著參與活動(dòng)次數(shù)的增加，越來越多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)的組織當(dāng)中，這種從“參加式”到“參與式”的轉(zhuǎn)變，說明重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)有效的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸建立學(xué)術(shù)主人翁意識(shí)。同時(shí)，在未來參與意愿調(diào)查中顯示，91.67%的同學(xué)以后愿意無條件協(xié)助重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室組織活動(dòng)，認(rèn)為這是一很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另有6.67%的同學(xué)愿意協(xié)助，但希望在綜合測(cè)評(píng)中有加分。通過參與活動(dòng)組織實(shí)踐，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為研究生提供了增強(qiáng)了專業(yè)實(shí)踐技能、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的平臺(tái)，提升了對(duì)科研實(shí)踐和研究的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于學(xué)生的積極參與，參與式的科研環(huán)境也獲得了持續(xù)性改善，形成更符合研究生需求的平臺(tái)活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生參與受到時(shí)間與精力、專業(yè)知識(shí)與技能等因素的影響，一定程度的激勵(lì)、師生間的互動(dòng)與協(xié)作也是保證和促進(jìn)研究生參與的重要機(jī)制。

(3) 從“聆聽式”到“交流式”的科研方式引導(dǎo)。交流溝通可以有效促進(jìn)研究生科研。傳統(tǒng)的平臺(tái)活動(dòng)多以主講人輸出為主，相互交流溝通較少。但由于中國學(xué)生性格特點(diǎn)，不少學(xué)生不愿會(huì)上當(dāng)眾提問，但樂于在會(huì)后與講座嘉賓或其他參與者私下交流。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在建立之初，即以“開放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、聯(lián)合”為團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，特別強(qiáng)調(diào)相互交流與討論，每次活動(dòng)均預(yù)留20%左右的時(shí)間供學(xué)生提問，同時(shí)在春季學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)中舉辦研究生參與的報(bào)告專場(chǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后進(jìn)行深入交流。將科研成果指標(biāo)與活動(dòng)參與完成度進(jìn)行交互分析，在每次都全程參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的51名同學(xué)中，有25名在全程參加后直接離開，26名同學(xué)會(huì)在會(huì)議結(jié)束后與其他人進(jìn)行交流。在科研成果產(chǎn)出上，以是否發(fā)表論文作為區(qū)分，會(huì)后無交流的同學(xué)有4名發(fā)表了論文，占16%，而有會(huì)后交流的同學(xué)中，10名同學(xué)已經(jīng)發(fā)表過中英文論文，占38.46%，明顯高于會(huì)后無交流的同學(xué)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室倡導(dǎo)的“交流式”科研方式，營造了開放、平等的科研氛圍，有助于研究生科研能力培養(yǎng)。

3 結(jié) 語

研究生科研能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)在研究生培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮培育基地與搖籃作用，圍繞國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，大力開展基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)研究，全面開展人才隊(duì)伍建設(shè)，在人才培養(yǎng)中，幫助研究生拓展專業(yè)視野，拓寬研究思路，在方向指引、儀器和設(shè)備共享、數(shù)據(jù)和軟件支撐等方面為研究生科研提供便利條件，起到“戰(zhàn)略式”“參與式”和“交流式”的科研引導(dǎo)作用。同時(shí)，在建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)反饋建設(shè)成果，加強(qiáng)供給側(cè)改革，進(jìn)一步通過舉辦大型精品活動(dòng)、加強(qiáng)儀器設(shè)備開放使用等促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)向更高層次發(fā)展。

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