• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)中循證護(hù)理能力的培養(yǎng)

    2018-01-29 20:54:56饒玉霞
    關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識信念循證

    張 俠,趙 驥,周 洋,饒玉霞

    (湖北科技學(xué)院護(hù)理學(xué)院,湖北 咸寧 437100)

    循證護(hù)理(Evidence-Based Nursing, EBN)是20世紀(jì)90年代伴隨循證醫(yī)學(xué)發(fā)展而生的一種全新的護(hù)理理念。循證護(hù)理是指護(hù)理人員在臨床決策過程中,明確、審慎地將病人的主觀愿望與護(hù)理人員既往的臨床經(jīng)驗、科學(xué)的研究成果相結(jié)合,形成最佳實(shí)證,進(jìn)而提高臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,達(dá)到為患者提供科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、有效護(hù)理服務(wù)的目的[1、2]。

    鄧甲秀等在對循證護(hù)理教育現(xiàn)狀的調(diào)查中指出,我國大部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生缺乏循證護(hù)理基本知識和循證護(hù)理實(shí)踐的基本技能[3]。胡靜等指出高達(dá)90.4%的護(hù)生對循證護(hù)理知識非常感興趣,大于60%的學(xué)生希望能接觸并學(xué)習(xí)循證護(hù)理相關(guān)知識[4],基于此,我們嘗試在我校護(hù)理本科生臨床實(shí)習(xí)期間開展循證護(hù)理能力的培養(yǎng)。

    1 資料與方法

    1.1 對象

    本研究通過干預(yù)設(shè)計,選擇2013級普通護(hù)理本科實(shí)習(xí)生71名作為研究對象。具體納入標(biāo)準(zhǔn):①2013級普通護(hù)理本科臨床實(shí)習(xí)階段學(xué)生;②實(shí)習(xí)呼聲在知曉研究目的后自愿參加本研究。③在學(xué)校附屬實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)的護(hù)生,實(shí)習(xí)點(diǎn)全部都是省級三甲綜合醫(yī)院。將符合標(biāo)準(zhǔn)的71名研究對象隨機(jī)分為干預(yù)組和對照組,干預(yù)組在實(shí)習(xí)過程中接受本研究提供的循證護(hù)理培訓(xùn)方法,對照組常規(guī)實(shí)習(xí)。

    1.2 調(diào)查工具

    1.2.1研究對象一般信息問卷 包括護(hù)生年齡、性別等基本資料和計算機(jī)應(yīng)用能力、外語能力、文獻(xiàn)檢索能力和基本科研能力等專業(yè)基礎(chǔ)知識情況。

    1.2.2循證知信行自評問卷 采用華中科技大學(xué)曾鐵英團(tuán)隊修訂的循證知信行自評問卷。該問卷共30個條目,包括三個部分,分別是:循證護(hù)理基礎(chǔ)知識部分(8條),循證態(tài)度和信念部分(14條),循證實(shí)踐行為部分(8條)。其中循證護(hù)理基礎(chǔ)知識部分條目的選項為“比較清楚”、“知道一些”、“沒聽說過”, 循證態(tài)度和信念條目選項為“贊成”、“不確定”、“不贊成”,行為條目選項為“經(jīng)?!?、“偶爾”、“從來沒有”。 采用3級評分法,以上各項分別依次賦值 3、2、1 分。

    1.3 方法

    1.3.1本研究采用隨機(jī)對照分組的方法,使用隨機(jī)數(shù)字表將71名同學(xué)隨機(jī)分為干預(yù)組(36人)和對照組(35人),兩組又分別分成4-6人一組進(jìn)入醫(yī)院各科室實(shí)習(xí),干預(yù)組建立qq討論組,兩名老師入組,各小組推薦一名小組長負(fù)責(zé)管理整個學(xué)習(xí)過程,要求小組長有一定的組織管理能力,能與課題組老師溝通聯(lián)絡(luò)和分派任務(wù)等。整個干預(yù)時間為實(shí)習(xí)開始后的前3個月,干預(yù)開始前和干預(yù)結(jié)束后同時收集兩組的資料。

    1.3.2干預(yù)方法和干預(yù)內(nèi)容

    干預(yù)組護(hù)生采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)及小組討論式的學(xué)習(xí)方法,主要干預(yù)內(nèi)容包括:培訓(xùn)本科實(shí)習(xí)護(hù)生的循證護(hù)理基礎(chǔ)知識,和培訓(xùn)他們的循證實(shí)踐基本方法技能。具體干預(yù)措施如下:

    1.3.2.1制作學(xué)習(xí)資料包

    根據(jù)本研究目的,將相關(guān)學(xué)習(xí)要求和資料整理成冊,并打印出來放進(jìn)文件袋,分別發(fā)放給本研究的指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)護(hù)生。教師文件袋內(nèi)主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)及相關(guān)資料、評價標(biāo)準(zhǔn)及干預(yù)過程中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等;學(xué)生文件袋內(nèi)含具體分組及學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)資料包(包括什么是循證護(hù)理及結(jié)合實(shí)例如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循證護(hù)理等)和《護(hù)理學(xué)雜志》一本等。

    1.3.2.2自我學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)

    (1)自我學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)護(hù)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料包的學(xué)習(xí)要求,主動地建立學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自我學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)教師和小組其他同學(xué)也可作為協(xié)助者,主要采用網(wǎng)絡(luò)探討交流(文字或視頻),必要的時候師生也可以面對面交流。

    (2)小組合作評價文獻(xiàn)。各小組實(shí)習(xí)護(hù)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料袋中提供的文獻(xiàn)評價的具體方法及樣例,通過小組分析與討論,合作完成對《護(hù)理學(xué)雜志》中指定的一篇文獻(xiàn)的評價,評價內(nèi)容包括研究問題、理論框架、研究設(shè)計、資料收集、文獻(xiàn)回顧等多方面的嚴(yán)格評價,在這個過程中學(xué)生學(xué)習(xí)循證護(hù)理實(shí)踐中對科研證據(jù)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的評價方法,最終形成word版本評價報告上傳到qq群。

    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

    用SPSS20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,統(tǒng)計學(xué)方法包括描述性統(tǒng)計分析、非參數(shù)統(tǒng)計中的Mann-Whitney U檢驗方法,檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

    2 結(jié)果

    2.1 本研究有效入組對象71人,其中干預(yù)組36人和對照組35人,男生4人,女生67人,年齡20~23歲,兩組年齡、性別等基本資料以及計算機(jī)應(yīng)用能力、外語能力、文獻(xiàn)檢索能力和基本科研能力等專業(yè)基礎(chǔ)知識比較沒有統(tǒng)計學(xué)差異(所有P>0.05),具有可比性。

    2.2 學(xué)習(xí)前后兩組護(hù)生循證知信行得分比較

    經(jīng)統(tǒng)計檢驗,本研究知信行三個維度的得分不服從正態(tài)分布,故采用非參數(shù)統(tǒng)計方法對兩組護(hù)生學(xué)習(xí)前后知信行得分進(jìn)行組內(nèi)和組間比較,結(jié)果見表1,可以看出,參加循證護(hù)理培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,干預(yù)組護(hù)生較之對照組護(hù)生其循證相關(guān)知識、態(tài)度和信念以及循證實(shí)踐行為水平均有顯著提高(P<0.01)。

    3 討論

    從上表可以看出,我校本科實(shí)習(xí)護(hù)生參加本研究提供的循證學(xué)習(xí)后,其循證護(hù)理相關(guān)知識、態(tài)度和信念水平和主動參與循證實(shí)踐的行為均有明顯提高(P<0.01),說明通過這次學(xué)習(xí),本科護(hù) 生對循證護(hù)理有了更進(jìn)一步的理解和掌握。

    表1 干預(yù)前后兩組護(hù)生知信行得分比較( ±s)

    Z1、P1值為對照組干預(yù)前后比較,Z2、P2值為干預(yù)組干預(yù)前后比較,Z3、P3值為干預(yù)前兩組比較,Z4、P4干預(yù)后兩組比較

    項目 對照組(n=51) 干預(yù)組(n=50) Z1 P1 Z2 P2 Z3 P3 Z4 P4干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后知識 11.35±2.54 11.83±2.56 11.47±2.05 17.36±2.53 -1.13 0.211 -3.98 0.000 -0.98 0.302 -4.01 0.000態(tài)度和信念 35.26±5.39 35.09±5.01 35.67±5.82 38.95±5.78 -0.23 0.857 -2.67 0.002 -0.46 0.529 -4.88 0.000行為 10.53±2.45 10.56±2.31 10.41±2.24 15.39±3.32 -0.93 0.446 -2.18 0.003 -0.39 0.614 -5.46 0.000

    從表1干預(yù)前對照組和實(shí)驗組知信行得分可以看出,我校實(shí)習(xí)護(hù)生對循證護(hù)理較感興趣、有積極參與的態(tài)度,但循證護(hù)理基礎(chǔ)知識掌握有欠缺,重要的是較少參與循證護(hù)理實(shí)踐,這與既往類似的研究結(jié)果一致。既往也有研究報道循證護(hù)理在護(hù)理教育領(lǐng)域的應(yīng)用的[5、6、7],但實(shí)習(xí)護(hù)生仍普遍缺乏循證護(hù)理的相關(guān)知識[8、9、10]。本研究中,我校護(hù)生對待循證護(hù)理的態(tài)度和信念較為積極應(yīng)該與護(hù)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān),她們或多或多的了解到通過循證護(hù)理可以改善護(hù)理措施,提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,在加上他們剛剛進(jìn)入臨床,對新知識新技術(shù)的求知興趣和對臨床護(hù)理的好奇使得他們表現(xiàn)出較好的循證學(xué)習(xí)態(tài)度和信念。因此,作為臨床護(hù)理教育者,應(yīng)該把握這個時機(jī),積極開展循證護(hù)理的學(xué)習(xí)。

    在護(hù)生循證理念和基本能力的培養(yǎng)過程中,循證知識是基礎(chǔ)、循證態(tài)度和信念是動力、循證護(hù)理實(shí)踐是目標(biāo),這三者相輔相成、互相促進(jìn)。本研究中,我校護(hù)生這三個方面的能力都得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果,可在今后的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)中普遍推廣。

    猜你喜歡
    基礎(chǔ)知識信念循證
    《循證護(hù)理》稿約
    為了信念
    黃河之聲(2021年9期)2021-07-21 14:56:34
    《循證護(hù)理》稿約
    發(fā)光的信念
    信念
    民族音樂(2018年4期)2018-09-20 08:59:04
    掌握基礎(chǔ)知識
    循證醫(yī)學(xué)的人文精神
    基礎(chǔ)知識鞏固題精選
    基礎(chǔ)知識:“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念
    循證醫(yī)學(xué)在中醫(yī)教育實(shí)踐中的應(yīng)用
    普洱| 兴城市| 措勤县| 江陵县| 保德县| 阿克陶县| 长泰县| 都昌县| 焦作市| 六盘水市| 萨迦县| 昭苏县| 博客| 宁陕县| 田林县| 上高县| 运城市| 稻城县| 沁水县| 菏泽市| 白银市| 东丽区| 阳泉市| 天全县| 怀柔区| 富民县| 攀枝花市| 海伦市| 普洱| 东丰县| 高要市| 新绛县| 顺昌县| 青河县| 承德市| 松桃| 乌审旗| 兴国县| 大宁县| 盐源县| 麦盖提县|