三代同堂 讓愛流動(dòng)

【課程背景】

當(dāng)今社會(huì)，隔代教養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象，年輕父母由于工作壓力大、時(shí)間緊張或缺乏責(zé)任意識(shí)等原因，難以獨(dú)立承擔(dān)子女的養(yǎng)育任務(wù)，一方面依賴父輩帶孩子，另一方面又對(duì)隔代撫養(yǎng)不利于兒童成長感到焦慮，時(shí)常因?yàn)閮纱酥g的家庭教養(yǎng)方式不一致引發(fā)家庭成員關(guān)系緊張。

筆者對(duì)本校家庭教養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有75.3%的家庭屬于聯(lián)合教養(yǎng)。聯(lián)合教養(yǎng)指祖輩和父輩一同養(yǎng)育孩子，祖孫三代住在一起，祖輩負(fù)責(zé)全家人的衣食起居，父母與孩子在一起的時(shí)間較少，一般是下班后或周末才有時(shí)間教養(yǎng)孩子。如何增進(jìn)家庭成員之間的溝通，讓家庭中的愛流動(dòng)起來，提高隔代教養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)孩子健康成長，是未來教育研究的一個(gè)重要方向?；诖?，我校進(jìn)行了三代同堂課程的大膽嘗試。

【課程目標(biāo)】

1.通過活動(dòng)，讓孩子和父母感恩老人對(duì)家庭的付出，融洽家庭關(guān)系。

2.通過活動(dòng)，讓三代人認(rèn)識(shí)到相互理解與尊重是協(xié)調(diào)家庭關(guān)系的關(guān)鍵，要明確自己的角色定位，互相支持。

3.通過情境應(yīng)對(duì)，學(xué)習(xí)在問題情境下加強(qiáng)家庭成員之間的溝通，合理使用不同的方式進(jìn)行有效的家庭教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：營造感恩的課堂氛圍，讓家庭成員珍惜當(dāng)下的擁有。

教學(xué)難點(diǎn)：用積極的態(tài)度尋找讓三代人和睦相處并促進(jìn)孩子身心健康成長的方法。

【教法學(xué)法】

在教學(xué)中，著力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，突出體驗(yàn)性。整堂課用四個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)串起，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。注重體驗(yàn)活動(dòng)形式的多元化，緊密圍繞孩子健康成長的話題，采用游戲、角色扮演、案例討論等方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)借助豐富的多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)家庭成員投入地參與活動(dòng)。教師只稍加引導(dǎo)，更多的是傾聽和陪伴，同伴間的互相啟發(fā)、互相教育是關(guān)鍵。

【課程準(zhǔn)備】

1.邀請(qǐng)父母、祖父母參加活動(dòng)。不超過20個(gè)家庭。

2.活動(dòng)道具：眼罩。

3.場地：教室，椅子圍成一圈。

【教學(xué)過程】

一、讓我牽著你的手（6分鐘）

1.牽手進(jìn)教室。

父母、祖父母站在教室外面，戴上眼罩，等待被孩子攙扶進(jìn)教室。教師告訴父母和祖父母：“想象一下，二十年、三十年后的今天，您的孩子攙著您走進(jìn)教室，用心體會(huì)行走時(shí)的感受?！备嬖V學(xué)生：“待會(huì)兒我們要把爸爸媽媽、爺爺奶奶帶進(jìn)教室，請(qǐng)他們坐下，期間不能說任何一句話，要確保家人的安全?！?/p>

2.分享感受。

采訪父母、祖父母由孩子攙扶著走進(jìn)教室的感受。（家長：被孩子緊緊地拽著手，感到溫暖、放心；想到自己有一天老了，如果也能被孩子這樣牽著手，就滿足了……）

采訪學(xué)生在這個(gè)過程中有怎樣的感受。（學(xué)生：我覺得自己一下子長大了，有能力照顧大人了；我要盡全力保護(hù)好家人，就像他們現(xiàn)在對(duì)我的愛護(hù)一樣……）

3.課程導(dǎo)入。

教師：牽手游戲傳遞著濃濃的親情，把我們帶進(jìn)了溫暖的課堂。今天我們?nèi)艘黄鹕弦还?jié)特別的心理課，活動(dòng)的主題是：三代同堂，讓愛流動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過“邀請(qǐng)”游戲，讓三代人迅速融入活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)家責(zé)任感、使命感，讓家長體驗(yàn)到孩子已經(jīng)長大了。通過手的相牽，喚起濃濃的親情，直達(dá)心靈。

二、夸夸我家的寶貝（12分鐘）

1.分組活動(dòng)

爺爺奶奶五人一組，輪流分享：小寶貝平時(shí)在家里負(fù)責(zé)哪些工作？小寶貝有哪些優(yōu)點(diǎn)？小寶貝有沒有讓人操心的地方？

學(xué)生和父母一起細(xì)數(shù)家中老人對(duì)家庭的付出，一一寫在紙上。

學(xué)生寫：爺爺/奶奶/外公/外婆，我要感謝您，因?yàn)椋?）。

父母寫：爸爸/媽媽，我要感謝您，因?yàn)椋?）。

2.集體交流

請(qǐng)爺爺奶奶走上臺(tái)，學(xué)生和父母分別對(duì)老人說感謝的話，老人給予回應(yīng)。

孩子1：爺爺我要感謝您，從我出生起，您就一直在照顧我，不管刮風(fēng)下雨，您都送我上學(xué)、接我放學(xué)。孩子2：奶奶我要感謝您，您每天都給我做飯，我想吃什么您就給我做什么，而且您每天在家做家務(wù)，讓我們家變得更整潔，謝謝您，我愛您！……

父母1：媽媽我要感謝您，每天下班回家有人給我開門，有熱騰騰的飯菜，我和老公什么家務(wù)都不用操心，我覺得媽媽在哪里，哪里就是家，謝謝媽媽！父母2：爸爸我要感謝您，您不但照顧了我們的小家庭，同時(shí)還照顧到了大家庭，您包容了我強(qiáng)勢(shì)的性格，對(duì)兒媳也很包容，總是無條件地支持我們，謝謝您！……

3.教師小結(jié)：聽著大家真誠地表達(dá)，看著家人感動(dòng)地相擁，不少人都流淚了。日常瑣事讓我們忽視了對(duì)老人的感謝，從今天開始，讓我們把感謝和愛掛在嘴邊，讓我們家的大寶貝感受到，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：中國傳統(tǒng)的教養(yǎng)常常吝嗇贊美和表揚(yáng)，對(duì)老人為家庭的付出習(xí)以為常，很少表達(dá)感恩之情，更多地看到祖輩照顧孩子的不足之處，心生怨恨，引發(fā)家庭矛盾。通過兩代人用心回味老人所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)感激之情，促進(jìn)彼此間理解和愛的流動(dòng)。

三、案例討論（8分鐘）

1.出示案例。

爺爺奶奶年輕的時(shí)候吃了很多苦，含辛茹苦把兒子撫養(yǎng)長大，成家立業(yè)。退休后，認(rèn)為自己還能發(fā)揮作用，主動(dòng)承擔(dān)起帶孫子的責(zé)任。爺爺奶奶想：家里就一個(gè)寶貝，不能再讓他們吃自己那時(shí)候吃過的苦了，孫子要什么就給什么，爺爺奶奶能幫忙做的事，絕不要孫子動(dòng)手?？粗鴮O子長得白白胖胖的，爺爺奶奶心里可開心啦！爺爺奶奶最看不慣自己的兒子和兒媳管孩子，覺得他們太嚴(yán)格，每次爺爺奶奶都會(huì)輪流去阻止。爺爺說：“還是個(gè)孩子嘛！大了就會(huì)好的。”奶奶干脆抱起孫子就走：“你們要罵要打就沖我來，別對(duì)我小孫子這樣！”

2.教師提問：現(xiàn)在孫子上小學(xué)一年級(jí)了，他目前的學(xué)習(xí)和生活情況會(huì)是怎樣的呢？為什么會(huì)這樣？

3.交流討論。

這個(gè)家庭該怎樣避免因教養(yǎng)方式不一致而讓孩子鉆空子的情況呢？怎樣讓父母和爺爺奶奶在教育中各司其職，方向一致？根據(jù)發(fā)言情況概括三代同堂教育中的注意點(diǎn)。

祖輩方面：相信孫輩成長的能力，不大包大攬；尊重子女教育孩子的方式，積極配合；照顧好自己的身體，這是對(duì)家庭最大的貢獻(xiàn)。

父母方面：遵循量力而行的原則，不為難老人；明確教育是自己的責(zé)任，要親力親為；多與老人溝通，分享教育新理念。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中的案例取自于家庭中的真實(shí)事件，具有典型性，通過案例討論，讓家庭成員明白各自在教育中的角色定位。整個(gè)活動(dòng)讓孩子全程參與，作為一面“鏡子”給父母和祖父母支招，促進(jìn)家庭成員之間的有效溝通。

四、真實(shí)演練（12分鐘）

教師：道理大家都明白了，面對(duì)實(shí)際情況會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)真實(shí)演練環(huán)節(jié)。下面有三個(gè)難題等待大家解決，請(qǐng)每個(gè)家庭選一個(gè)場景來演一演，看看三代人如何相處，才能讓我們的孩子獲得最好的成長。

問題一：爸爸媽媽平時(shí)嚴(yán)格禁止孩子喝飲料，有一天，孩子跟爺爺奶奶單獨(dú)外出，提出要買飲料喝。怎么辦？

問題二：爺爺奶奶四點(diǎn)半把孩子接到家，爸爸媽媽六點(diǎn)下班到家。如何安排作業(yè)時(shí)間？

問題三：孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)事受到爸爸媽媽的聯(lián)合批評(píng)，爺爺奶奶看到了很心疼，怎么辦？

學(xué)生和家長排練，邀請(qǐng)家庭上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)家庭日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，在真實(shí)演練中解決實(shí)際問題，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生和家長懂得換位思考、理解尊重，擺正自己在家庭中的位置，讓家庭充滿愛。

五、課堂總結(jié)（2分鐘）

教師：今天我們的三代同堂課已經(jīng)接近尾聲，感謝大家的真情投入和真誠分享，一股暖暖的感恩情在教室彌漫，同時(shí)大家也找到了不少促進(jìn)家庭成員溝通的好方法。孩子承載著家庭的希望，做爺爺奶奶不易，做父母更難，懂得感恩、彼此尊重、相互溝通、不斷學(xué)習(xí)，我們的家一定會(huì)更加溫馨。

【教學(xué)反思】

傳統(tǒng)的隔代教養(yǎng)講座，通常是談隔代教養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，指導(dǎo)爺爺奶奶怎么教育。這節(jié)三代同堂課打破常規(guī)，沒有理論講解，沒有說服教育，而是把三代人請(qǐng)進(jìn)課堂，用一個(gè)個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)串起，采用現(xiàn)場采訪、案例討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生和家長參與到活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了三代人之間的心靈互動(dòng)，在充分的情感體驗(yàn)中激發(fā)了愛的情感，并將其化為實(shí)實(shí)在在的愛的溝通。家長們紛紛感嘆，這節(jié)課后，孩子像換了個(gè)人似的，變得懂事、貼心。爸爸媽媽、爺爺奶奶也在活動(dòng)中反思了自己平時(shí)教育孩子過程中的不當(dāng)之處，表示要和孩子一起成長和提升。