妙領(lǐng)巧導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校走向精彩

江蘇省江陰市北國(guó)中心小學(xué) 姚 娥

校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)及管理工作的主負(fù)責(zé)人，其工作的好壞直接決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和管理水平的高低，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)意識(shí)到自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任，善于規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，改善當(dāng)前學(xué)校內(nèi)存在的若干問題，不僅從管理層入手，還要從教師、學(xué)生等方面考慮，使全校師生能夠共同努力，以構(gòu)建良好校園風(fēng)氣，從而引領(lǐng)學(xué)校走向精彩。

一、凝聚管理團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)校走向精彩

想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有效管理，僅憑校長(zhǎng)個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校長(zhǎng)應(yīng)篩選出一批有能力、有經(jīng)驗(yàn)的管理者及領(lǐng)導(dǎo)者，讓其協(xié)助校長(zhǎng)進(jìn)行管理。個(gè)人勢(shì)單力薄，俗話說“眾人拾柴火焰高”，將所有人的力量凝聚起來方能提高辦事效率。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)是小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中的首要任務(wù)，其關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)水平和整體管理能力高低，若能篩選出一批有能力的人才則能大大提升學(xué)校整體管理水平；若不能實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)則會(huì)使管理秩序混亂，因此如何凝聚眾人的力量是每名校長(zhǎng)都應(yīng)重視的問題。

首先，校長(zhǎng)應(yīng)在每年舉辦一場(chǎng)能力比拼大會(huì)，根據(jù)各教師實(shí)際能力篩選出一批優(yōu)秀的、有管理能力的人才，讓其擔(dān)任學(xué)校內(nèi)各個(gè)職位并在其各自領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，再讓每名參選教師準(zhǔn)備演講稿，在大會(huì)上讓其進(jìn)行演講并根據(jù)其演講狀況及日常表現(xiàn)進(jìn)行分析，最終在大會(huì)結(jié)束時(shí)選出各職位負(fù)責(zé)人。其次，在日常管理工作中，校長(zhǎng)應(yīng)將責(zé)任落實(shí)到各人，不斷培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的個(gè)人責(zé)任感，并在日常事務(wù)的管理過程中應(yīng)尊重、理解團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員，善于傾聽其想法和建議并擇優(yōu)而從，定期舉辦會(huì)議以匯集集體的智慧，在每次會(huì)議上讓每名團(tuán)隊(duì)成員按照順序發(fā)言，提倡其他成員將會(huì)議主要內(nèi)容記錄下來并在結(jié)束后進(jìn)行思考。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，引領(lǐng)學(xué)校走向精彩

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，想提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，教師的積極性是不可缺少的條件之一。若教師將教學(xué)視作單調(diào)的“任務(wù)”則會(huì)使其熱情降低，更有甚者產(chǎn)生厭教情緒，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)也不利；若教師能“寓教于樂”，則不僅自身更有干勁，更能將這種心情傳遞給學(xué)生，使其更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。解決當(dāng)前部分教師缺乏工作熱情的情況逐漸成為校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心的話題，而要有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，校長(zhǎng)應(yīng)從績(jī)效考核、規(guī)范制度等多方面入手，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教師的主要心理狀況制定措施以激發(fā)其工作熱情。

首先，校長(zhǎng)應(yīng)健全教師培訓(xùn)制度，和學(xué)生一樣，教師也需要不斷得到培訓(xùn)以獲取能力的提升與綜合素養(yǎng)的提高，校長(zhǎng)應(yīng)提倡并組織各年級(jí)各科目教師參加培訓(xùn)大會(huì)，定期組織其外出學(xué)習(xí)或觀摩其它學(xué)校的教學(xué)工作，以對(duì)其起到啟迪作用。其次，校長(zhǎng)應(yīng)健全聽課制度，定期讓各年級(jí)科目組教師到彼此課堂中聽課并做記錄，根據(jù)各教師給出的分?jǐn)?shù)來評(píng)定優(yōu)秀教師。最后，校長(zhǎng)可以制定績(jī)效考核制度，規(guī)劃方案如若某班級(jí)某科目在考試中成績(jī)進(jìn)步較大，則對(duì)應(yīng)教師的對(duì)應(yīng)薪金得到增長(zhǎng)，反之亦然。教學(xué)是小學(xué)主要工作之一，校長(zhǎng)更應(yīng)帶頭負(fù)起責(zé)任，帶領(lǐng)教師共同科研、共同備課，以起到表率作用。

三、提高自身素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)校走向精彩

校長(zhǎng)管理著學(xué)校教師，也管理著全校成百上千名學(xué)生，自身綜合素養(yǎng)的高低在很大程度上會(huì)對(duì)教師、學(xué)生產(chǎn)生影響，首先就教師而言，校長(zhǎng)若態(tài)度懶散、不思進(jìn)取則會(huì)使教師受到其影響，終日得過且過，反之若校長(zhǎng)勤懇鉆研，將時(shí)間投入到教學(xué)管理工作中則能使教師受其積極影響。對(duì)學(xué)生而言，小學(xué)生正處于各項(xiàng)意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，校長(zhǎng)更應(yīng)通過自身良好的行為習(xí)慣使其受到熏陶，讓其養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、善于反思等良好意識(shí)及品行。校長(zhǎng)自身素養(yǎng)的提高體現(xiàn)了“言傳身教”，只有以身作則才能對(duì)他人起到作用，才能讓學(xué)校教師信服并更加配合自身工作。

首先，校長(zhǎng)應(yīng)自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅是與管理方面有關(guān)的知識(shí)，更應(yīng)養(yǎng)成各類學(xué)習(xí)習(xí)慣如讀書、讀報(bào)、瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞等等，關(guān)心時(shí)事政治與國(guó)家大事而并非將目光僅僅放在身邊小事上，多了解當(dāng)今教育發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，采取對(duì)應(yīng)措施以緊跟時(shí)代潮流。其次，校長(zhǎng)應(yīng)在管理工作中善于總結(jié)并反思自我，人無完人，校長(zhǎng)在工作中也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，會(huì)使得某項(xiàng)工作效率較低或未取得理想效果，及時(shí)對(duì)之總結(jié)反思的做法不僅能在今后避免同類現(xiàn)象的出現(xiàn)，更能體現(xiàn)校長(zhǎng)自身知錯(cuò)就改的態(tài)度。最后，校長(zhǎng)應(yīng)善于向他人學(xué)習(xí)，通過與其他學(xué)校校長(zhǎng)或管理教師間談話的形式獲取經(jīng)驗(yàn)，以不斷自身水平，同時(shí)應(yīng)善于記錄，將他人話語記下來并時(shí)常翻看。

總之，將自身學(xué)校管理的有聲有色且各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行是每名校長(zhǎng)希望做到的事情，但這僅憑想象是不夠的，其需要校長(zhǎng)的有效決議及自身素養(yǎng)的提升，且在其過程中學(xué)校各層管理人員也應(yīng)共同努力，故對(duì)其實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)長(zhǎng)久且艱巨的任務(wù)。想有效管理好學(xué)校，校長(zhǎng)要加大對(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的注重力度、激發(fā)教師工作熱情以及提高自身素養(yǎng)，最終組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)校走向精彩的未來。