陶行知教育理論指導(dǎo)幼兒折紙活動(dòng)的策略

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 沈 輝

游戲化的折紙活動(dòng)不但解放了老師，同時(shí)也解放了幼兒，符合我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生所提倡的六個(gè)解放思想，讓幼兒在沒(méi)有任何壓力之下，隨心所欲地表達(dá)自己內(nèi)心世界的美感，在輕松、自然的環(huán)境中，邊看邊想邊融入邊操作邊體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維展開想象，用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，用一張紙，簡(jiǎn)單、靈活地操作后，就能出現(xiàn)很多千變?nèi)f化的作品，不但使幼兒有了成功和快樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和創(chuàng)造能力。

一、陶行知教育理論概述

如何更好地將陶行知思想運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，一直以來(lái)都是幼兒美術(shù)教師探索的教學(xué)工作重點(diǎn)。陶行知教育思想理論是基于人們的生活，繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化教育理念，在這一方面與折紙活動(dòng)教學(xué)具有共通性，折紙是一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，是通過(guò)折疊、剪、翻拉登方法，將紙制作成具有生動(dòng)性的形象，是啟發(fā)幼兒智力，鍛煉幼兒思維能力活動(dòng)。而且陶行知在其教育理念中，也曾明確的提出動(dòng)手操作可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、基于陶行知教育理論下的幼兒折紙活動(dòng)策略

（一）激發(fā)幼兒的折紙興趣

首先，為幼兒創(chuàng)造具有美感的活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)幼兒折紙創(chuàng)作的興趣。幼兒的好奇心與從眾心理較強(qiáng)，因此要想讓幼兒積極的參與到折紙活動(dòng)中去，環(huán)境尤為重要。幼師自身需要具備較好的審美觀念，善于布置與裝飾教室，為幼兒創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如：幼師定期裝飾教室，每期選取不同的主題，并善于利用環(huán)境條件，在組織幼兒開始折紙活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒根據(jù)室內(nèi)的裝飾物品，開始折紙創(chuàng)作，可以將教師布置成草原場(chǎng)景，在墻上黏貼折紙作品，包括牛、羊、蝴蝶、花朵等，并將折紙作品折疊示意圖，粘貼在墻上，要以動(dòng)畫的形式，便于幼兒理解，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣。

其次，營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)空間，增強(qiáng)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣。在開展折紙活動(dòng)時(shí)，幼師要積極鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)作，盡量少去干預(yù)幼兒活動(dòng)，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，再為其提供幫助，避免讓幼兒因?yàn)橛龅嚼щy，而喪失自信心，同時(shí)幼師還要積極的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。譬如：在折疊花朵時(shí)，有些幼兒會(huì)在翻轉(zhuǎn)過(guò)程中遇到困難，這時(shí)幼師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)幼兒走出困境，并積極的鼓勵(lì)幼兒，使其保持積極的參與狀態(tài)，當(dāng)幼兒克服困難，完成折紙后，其自信心會(huì)得到增加。

（二）選取幼兒喜愛的題材

首先，選擇幼兒喜愛的活動(dòng)題材，激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的欲望。陶行知教育理念提出：讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中玩。折紙活動(dòng)是具有趣味性的手工游戲，加之幼兒對(duì)事物具有新鮮感，因此借助這一點(diǎn)，在啟發(fā)教學(xué)的過(guò)程中，幼師根據(jù)對(duì)幼兒的了解，去選擇一些幼兒喜愛的題材，站在孩子的角度去看待事物，才可以讓幼兒在折紙活動(dòng)中找尋到歡樂(lè)。

其次，選擇幼兒身邊常見的題材，善于利用素材。陶行知教育理念中提出教育是以生活為中心開展的，因此在教學(xué)活動(dòng)中，幼師要從環(huán)境或者幼兒生活入手，搜集幼兒身邊的素材，引導(dǎo)幼兒將生活中常見的失事物，或者幼兒喜歡的事物，制作成折紙作品，譬如：多數(shù)幼兒都喜歡飛機(jī)、船等，幼師就可以利用這點(diǎn)作為引導(dǎo)話題，邀請(qǐng)幼兒一起來(lái)制作紙飛機(jī)，幼兒能夠擁有自己喜歡的東西，是其參與折紙活動(dòng)的動(dòng)力。

最后，選擇幼兒不常見的東西作為素材，吸引幼兒的注意力。因此幼師要搜集一些新鮮的、新穎的事物，在日常教學(xué)中，對(duì)這些東西加以美化，以此來(lái)引起幼兒的注意，并逐步引導(dǎo)幼兒參與到折紙活動(dòng)中，或者開展主體活動(dòng)，如：“為媽媽制作禮物”，教育是相通的，亦是相輔相成的，折紙活動(dòng)的開展有著其教學(xué)的目的，為其冠以主題，能夠培養(yǎng)幼兒分享事物、愛心等素質(zhì)，豐富幼兒的世界，使其可以在健康快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)。

（三）采取多樣教學(xué)方法

1.結(jié)合故事開展折紙活動(dòng)

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒思維能力與創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，用故事情節(jié)作為帶入點(diǎn)，來(lái)吸引幼兒的興趣，為幼兒挖掘創(chuàng)作元素，進(jìn)而發(fā)揮幼兒的想象力。陶行知教育理念中指出在教學(xué)過(guò)程中，要涉及各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)出幼兒的各種能力。譬如：在開展折紙活動(dòng)中，幼師可以將幼兒故事作為教學(xué)活動(dòng)背景，如《向日葵門簾》，讓幼兒利用彩紙，折出向日葵、草等形象，并讓幼兒自己想象，發(fā)揮其創(chuàng)造力，添加一些和故事情節(jié)想和配合的背景，將幼兒分成不同小組，并給其布置不同的主體，讓其根據(jù)故事情節(jié)，通過(guò)自我想象，制作出折紙作品，由幼師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，幼師要做出正確的指導(dǎo)，并給予幼兒積極的鼓勵(lì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造的自信心。

2.采取多元化教學(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情

折紙教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)是教學(xué)材料，為了更好的促進(jìn)教學(xué)，幼師要豐富折紙材料，為幼兒提供更多的素材，可以從生活環(huán)境中，搜集各式各樣的折紙素材，并制作出不同的折紙作品，教會(huì)幼兒用不同的方式制作折紙作品，讓幼兒能夠在折紙活動(dòng)中，體會(huì)到折紙的樂(lè)趣。譬如:在《小蝌蚪找媽媽》這一活動(dòng)時(shí)，幼師為幼兒提供彩紙、水杯、沙子等是才材料，讓幼兒學(xué)習(xí)蝌蚪、青蛙等折疊方法，在折疊動(dòng)物的過(guò)程中，有些動(dòng)物折紙時(shí)較為困難，幼師要注意觀察幼兒的情緒，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，避免幼兒由于受到困難的阻礙喪失興趣。

3.豐富表現(xiàn)形式

折紙活動(dòng)通過(guò)裁剪折疊等方式，在制作折紙作品時(shí)，通過(guò)平面粘貼等方式，作品能夠呈現(xiàn)出半立體狀態(tài)，若是增加一些合適的、具有主題彩色的背景，則會(huì)創(chuàng)造出漂亮的美術(shù)作品。在這一過(guò)程中，可以采取遞進(jìn)式教學(xué)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由少量到豐富，結(jié)合繪畫等手法，制作內(nèi)容較為豐富的折紙作品，譬如：在制作一只金魚時(shí)，幼師可以引導(dǎo)幼兒用不同的方式，制作出不同形狀的金魚，并且利用繪畫等手段，為其添加一些氣泡、魚草等背景素材，豐富作品內(nèi)容。

【結(jié) 語(yǔ)】

陶行知教育理念中蘊(yùn)含著許多先進(jìn)的教育方法與手段，對(duì)于幼兒教學(xué)活動(dòng)，起到指導(dǎo)作用，因此幼師在開展幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮此教育理念，為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，采取不同的教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的美感、創(chuàng)造力、思維能力等。