創(chuàng)新教育下的班主任工作

江西省宜春樟樹(shù)市洲上鄉(xiāng)灘下小學(xué) 黎桂珍

班主任是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，是學(xué)生班級(jí)的組織者、教育者、管理者。班主任工作復(fù)雜、任務(wù)繁重，不僅要教學(xué)生怎樣求知，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人；不僅要和學(xué)生建立平等和諧的合作伙伴關(guān)系，又要協(xié)調(diào)各科教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系；不僅要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)生生活環(huán)境，還要全力抵制各種影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的消極因素。由此可見(jiàn)班主任工作不是一件簡(jiǎn)單的事。那么班主任該如何做好這項(xiàng)工作呢？

一、愛(ài)護(hù)學(xué)生

要說(shuō)做了二十八年的班主任工作有什么經(jīng)驗(yàn)，也很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)字，那就是愛(ài)。愛(ài)你所從事的事業(yè)，愛(ài)你所教的學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)生要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼，露珠雖美可它十分脆弱，一不小心露珠就會(huì)滾落，就會(huì)破碎。孩子們就是這樣的。他們?cè)谌雽W(xué)前主要是在父母的關(guān)懷下成長(zhǎng)，他們從父母那里得到愛(ài)?？扇雽W(xué)后，他們將情感期待和愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到教師身上，作為班主任我們要捧著一顆愛(ài)心，用無(wú)私純潔的愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。

我們愛(ài)學(xué)生就要尊重孩子們的人格。人格無(wú)大小之分，不論孩子們多么幼小，多么不成熟，我們都要尊重他們。他們畢竟是幾歲、十幾歲的學(xué)生，他們的骨骼還未長(zhǎng)就。我們不能因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)低、成績(jī)差就辱罵、體罰并漠視他們的人格。相反，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，用心去呵護(hù)他們，讓孩子們感覺(jué)到你是一棵大樹(shù)，能給他們遮風(fēng)擋雨。

許多留守兒童從小就失去了父母的愛(ài)，他們渴望有愛(ài)的滋潤(rùn)。如果我們每個(gè)班主任對(duì)他們視如己出，以“父母之愛(ài)”時(shí)時(shí)、處處關(guān)愛(ài)著他們，那么他們會(huì)感激你對(duì)他的愛(ài)。曾經(jīng)有一個(gè)女孩子這樣對(duì)我說(shuō)：“老師你要是我媽媽那多好！”多么樸素的一句話語(yǔ)，頓時(shí)讓我感覺(jué)到我的愛(ài)沒(méi)有白付，他們已經(jīng)感受到了老師對(duì)他們的愛(ài)。凝聚這份愛(ài)，點(diǎn)燃顆顆愛(ài)心，心心相印，一起朝前走。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

班主任和家長(zhǎng)溝通的渠道很多，班主任可以用電話和微信這些方便、快捷的方式與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性地保持聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系班主任可以把最近一時(shí)期學(xué)生的在校表現(xiàn)，如取得哪些進(jìn)步，需要克服哪些問(wèn)題，家長(zhǎng)需配合做哪些工作等等，反饋給家長(zhǎng)。另外家訪作為一種傳統(tǒng)的方式，班主任不能完全舍棄。有些問(wèn)題單靠電話聯(lián)系是很難講清楚的，班主任要盡量抽時(shí)間進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通、協(xié)商。這樣與家長(zhǎng)積極的溝通一定會(huì)教育孩子帶來(lái)積極的效果，這就是真正意義的家訪。當(dāng)家長(zhǎng)感受到班主任家訪的真正意義時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)歡迎教師走進(jìn)自己的家門(mén)?？梢韵胂?，夏日炎炎，班主任的登門(mén)拜訪會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)多少驚喜；寒風(fēng)凜冽，班主任和家長(zhǎng)的促膝長(zhǎng)談?dòng)謺?huì)給家長(zhǎng)帶去多少感動(dòng)。家訪是班主任和家長(zhǎng)情感溝通的重要方式，是班主任和家長(zhǎng)關(guān)系平等、相互尊重的體現(xiàn)，它帶來(lái)的是理解、信任和友誼。很多誤解、分歧和矛盾都可以因此而化解。

那么班主任該如何與家長(zhǎng)溝通，才能達(dá)到其真正的效果呢？首先我們千萬(wàn)不能將家訪理解為只對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行，是“問(wèn)題學(xué)生”的“專利”，更不能變成學(xué)生出了問(wèn)題之后的“上門(mén)告狀”。這樣家長(zhǎng)都會(huì)害怕班主任登門(mén)。其次在與學(xué)生家長(zhǎng)接觸中，對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，多肯定少責(zé)怪。再次要平等地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真、耐心地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的言說(shuō)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō)出在教育子女過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

班主任是班級(jí)的組織者，應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)。例如組織學(xué)生觀看國(guó)片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生不要忘記自己是中國(guó)人，是炎黃子孫，使他們懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。班主任還可以組織學(xué)生到敬老院做一些力所能及的義務(wù)勞動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。還可讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，利用假日幫助家長(zhǎng)播種、收割等活動(dòng)，讓學(xué)生感到勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，也可以體驗(yàn)生活，受到鍛煉。珍惜勞動(dòng)成果、孝敬父母、關(guān)心他人。班主任在每次搞完活動(dòng)后，都應(yīng)讓學(xué)生針對(duì)這次活動(dòng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，談自己的看法，認(rèn)識(shí)、感受、建議。這樣班主任不僅了解了學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時(shí)調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的一些做法。

四、協(xié)調(diào)班級(jí)矛盾，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

少數(shù)后進(jìn)生會(huì)破壞團(tuán)結(jié)、擾亂課堂，與班主任頂撞、對(duì)立。如果班主任的教育方法欠妥當(dāng)，容易激化矛盾，不利于班級(jí)的工作順利進(jìn)行。因此班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)法做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。

集體榮譽(yù)感是愛(ài)國(guó)主義的要素，是推動(dòng)人們互相團(tuán)結(jié)，創(chuàng)立功勛的一種力量，同時(shí)也是人們克服個(gè)人缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的內(nèi)部巨大動(dòng)力。個(gè)別學(xué)生往往缺乏集體榮譽(yù)感，班主任應(yīng)采取有效方法，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。利用各種形式經(jīng)常表?yè)P(yáng)班內(nèi)先進(jìn)事跡，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。班主任多組織一些愛(ài)班愛(ài)校的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到集體生活的美好與愉快。