幼兒園課程游戲化實現途徑探析

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 陳佳怡

近年來，學前教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，人們對于幼兒園的教學水平提出了更高的要求。如何打造優(yōu)質的啟蒙教育體系，促進幼兒健康的成長和發(fā)展，這已經成為幼兒園教學活動的一個重要內容。游戲化教學方式是幼兒園課程教學中的重要一部分內容，其符合幼兒階段學生自身的身心特點，合理地對課程游戲化調整，能極大地促進幼兒的成長和發(fā)展。幼兒本身對于社會的認知水平十分有限，學習能力、思維能力以及理解能力有待提升和發(fā)展，并且對于周邊社會有著濃厚的好奇心理。通過游戲的方式，可以讓幼兒更好地保持這一分童心，同時在寓教于樂的氛圍當中，愉悅地完成知識的學習和吸收。

一、正確地認識到課程游戲化實現的必要性。幼兒園本身扮演著幼兒啟蒙者的角色，是幼兒接受教育的重要起點，其教學活動的開展效果對于幼兒的成長和發(fā)展有著至關重要的影響。每一個幼兒都是愛玩好動的，幼兒階段活動的開展，必須要對于幼兒的天性進行充分利用，并且采取合理的方式進行疏導，如果一味地進行“抵制和控制”，那么反而會導致整個幼兒階段的課程教學活動“適得其反”。游戲化教學體現了快樂教學的重要思路和理論，教師通過采取游戲的方式，與幼兒之間進行溝通和交流，并且在游戲中完成知識的傳遞，讓幼兒對于知識進行理解，這樣可以讓幼兒的學習興趣得到保持，同時也可以發(fā)揮他們的主觀能動性，對于促進幼兒思維能力的發(fā)展有著非常重要的意義。例如，在學習《烏鴉喝水》時，教師就可以先通過展示視頻和動畫，讓幼兒對整個故事的情節(jié)有初步的理解。在幼兒有一定理解之后，這時候教師就可以采取游戲的方式，讓幼兒對于這個故事中的生活哲理進行體會。通過設計游戲，讓幼兒自己動腦思考，如何讓裝了小半瓶水的飲料瓶（瓶口比較窄）中的水位升高。幼兒在游戲和嘗試的過程中，會發(fā)現烏鴉的方法還是很聰明有效的。而在具體游戲中，幼兒也很可能會出現很多不同的解決方式。這種游戲化的教學方式，讓幼兒親自動手操作，同時也會讓幼兒更好地體會到生活，積累生活經驗。

二、對于課程游戲化進行合理的設計。課程游戲化實現的一個重要保證，就是教師能否對于自身的組織能力進行發(fā)揮。在課程游戲化設計的過程中，教師要進行科學的引導，設計出一套合理的游戲化課程教學體系。游戲化課程教學的主要目標，是以游戲為途徑，讓幼兒掌握知識。在這樣一個過程中，教師不能只關注文化知識的學習，而對于游戲環(huán)節(jié)的設計一概而過。針對不同的知識內容，游戲本身的設計形式是不同的，同時其對于教學影響效果也存在很大的差異性。教師在進行教學設計的過程中，結合教學內容的特點，更好地關注游戲內容和知識內容結合的緊密型。在游戲教學活動中，教師也要進行合理的設計，引入更多興趣化的內容，吸引幼兒進行參與。在這樣一個課程游戲化體系設計的過程中，教師要合理地設置教學節(jié)奏，引導幼兒進行成長和發(fā)展。例如，在學習加減法時，教師借助“老鷹抓小雞”這個游戲。幼兒在游戲的過程中，學習了加減法。在游戲中，一個幼兒扮演老鷹，其他幼兒扮演小雞。被抓的小雞，就要和“老鷹”一起去抓其他的小雞。在游戲開始，教師要讓幼兒一起對于小雞的數量進行記錄，并且每次抓到小雞，就都要一起計算剩下多少只小雞，這次少了多少小雞。這種游戲模式可以讓幼兒更加積極地進行參與學習，同時提高幼兒的學習興趣。

三、讓游戲內容更加豐富多彩。豐富多彩的游戲內容，是確保課程游戲化有效實施的一個關鍵。幼兒群體本身活潑好動，對于外界事物有著強大的好奇心，面對有意思的內容，他們往往會具備更多的經歷進行學習和探索。在游戲化教學的過程中，教師要有意識地讓教學內容更加多樣化和豐富。這種多樣化的教學內容和游戲形式，可以避免幼兒在長時間參與同一種游戲之后產生參與興趣的消磨，比了教學效果的折扣和降低。例如，“搶椅子”的玩法：用椅子圍成一個圓圈，小朋友們隨著音樂的開始，圍著椅子按同一個方向走，跑。音樂停止的同時，搶到椅子坐下，沒有坐到椅子的則被淘汰。隨著椅子數量的減少，游戲場地的布置從一開始的圓形，演變成方形，橫排，背靠背擺放，場地變化下小朋友們也在不斷的改進游戲方式，椅子的隨機去除到指代物品的擺放到搶椅子時已經淘汰的小朋友坐下占據椅子，行進的路線也從繞圓變成繞“S”，四散，直線。這種對于游戲方式的改進，讓每個孩子都持續(xù)的投入到游戲中來，積極熱情，同時體驗到成功。同時也實現了對傳統(tǒng)游戲方式的創(chuàng)新調整，幼兒的游戲參與欲望也自然會得到很好地提升，保持了幼兒參與游戲的新鮮感。

總的來說，對于幼兒的發(fā)展我們應該以一個更加客觀的態(tài)度來進行分析，同時以辯證的態(tài)度來對于游戲化教學方式進行對待。幼兒本身受限于自身的年齡特點，他們的身心不夠成熟，合理地對游戲化教學方式進行應用，可以讓他們對于學習產生濃厚的學習興趣，讓他們自身能力也得到很好地發(fā)展和成長。隨著時代的發(fā)展，課程游戲化的實現已經受到了更多學前教育工作者的關注和重視。我們有理由相信，通過不斷地改進和提高，幼兒園課程游戲化的實現必然會為學前教育水平的提升給予可靠地保障和支持。