新課程理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探

江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜實驗學(xué)校 徐佳麗

現(xiàn)代語文教學(xué)中最重要的一種教學(xué)方式便是閱讀教學(xué)，其是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵所在，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中具有重要的價值。在新課程的理念下，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等手段積極探索多種教學(xué)方式，通過豐富多彩的閱讀教學(xué)提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強小學(xué)生的語文審美能力，使閱讀教學(xué)真正地發(fā)揮效力。

一、引導(dǎo)感情朗誦，理解深刻的閱讀情感

在學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動多種感官可以幫助學(xué)生更深刻和牢固地記憶閱讀內(nèi)容，所以教師在閱讀教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)課文時要把握時機讓學(xué)生多朗讀文章，這樣能夠讓學(xué)生對文章的印象更加深刻。雖然朗讀是每個學(xué)生都能夠做到的事情，但是小學(xué)語文教師在授課過程中還要注意對學(xué)生朗讀的培養(yǎng)，教授學(xué)生一些朗讀技巧，使學(xué)生能夠在朗讀中學(xué)到更多的內(nèi)容。教師在教授學(xué)生朗讀的時候要注意朗讀必須是有感情的，朗讀最重要的目的是通過有聲朗讀使學(xué)生能夠深入理解作者在文章中所表達的情感。所以，朗讀的過程中學(xué)生要把握作者在每一段落和句子中所蘊含的情感，調(diào)整自己的語氣和語速。在剛開始朗讀的時候?qū)W生往往很難把握作者的情感，所以教師在讓學(xué)生有感情的朗讀之前需要先向?qū)W生講解文章的含義，將文中作者所表達的意思不斷剖解，使學(xué)生能夠明白地理解每一字詞多表達的情感，從而將這種情感通過聲音朗讀表現(xiàn)出來。但是，朗讀是需要長時間練習(xí)的，對學(xué)生來說在剛開始學(xué)習(xí)朗讀的時候?qū)φZ調(diào)和語速的把握都不是很好，這時候?qū)W生可以充分利用錄音工具，將自己的朗讀一遍一遍地記錄下來，不斷查找不足之處，從而尋求突破。

二、結(jié)合動畫放映，營造生動的閱讀情境

隨著多媒體技術(shù)不斷走進學(xué)校課堂，以其資源的豐富性和表現(xiàn)的生動性在課堂教學(xué)之中發(fā)揮著越來越大的作用，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中可以利用多媒體播放相關(guān)的動畫情境，幫助學(xué)生融入閱讀情境之中。例如，教師在教授學(xué)生《烏鴉喝水》這一課文內(nèi)容時，如果僅憑文字的介紹，學(xué)生可能比較難以理解烏鴉究竟是怎樣喝到瓶子里面的水的。這時候教師就可以將這一情景通過多媒體動畫播放出來，使學(xué)生清晰地看到烏鴉是怎樣將小石子投進瓶子里面，然后從瓶子里面喝到水的。在學(xué)習(xí)《稱象》這一課文內(nèi)容時，由于講述的是古代故事，學(xué)生對其中所描寫的內(nèi)容都比較陌生，這時候教師同樣可以利用多媒體動畫將故事中曹沖稱象的過程展現(xiàn)出來，這樣就將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了圖像的形式，更加方便學(xué)生理解。除了將課本中的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動畫形式方便學(xué)生理解外，教師還可以利用多媒體從網(wǎng)上查找一些其它的閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量。在查找閱讀內(nèi)容時，教師要注重需要根據(jù)課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理安排閱讀任務(wù)。例如，如果本周教師在課上講授的題材都是童話類的文章，那么教師在為學(xué)生尋找閱讀文章時，也可以多選用這一類型的文章，這樣可以讓學(xué)生對這一類型的文章有更加深刻的印象。

三、重視提問方式，引導(dǎo)積極的閱讀思考

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。提問是一種很重要的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中教師多使用提問的方法能夠調(diào)動學(xué)生思考的熱情，使學(xué)生深入文章內(nèi)容進行思考，更加深刻地理解文章內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《回聲》這一課文內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生思考自己平時在生活中有沒有感受到過回聲，一般都是在什么樣的情況下才能聽到回聲。通過教師這樣的提問，學(xué)生就會去思考自己平時在生活中的情境，發(fā)現(xiàn)回聲的奧秘。在學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這一課文內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生去思考為什么達芬奇的老師會讓達芬奇一遍一遍地畫雞蛋？通過達芬奇畫雞蛋的故事大家學(xué)到了什么？這時候?qū)W生可能會說今后無論做什么事情都要有耐心，任何事情的成功都是需要一點一滴積累的。提問的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中要注重運用這一方式提高教學(xué)效率。在使用提問的過程中教師要注重把握提問的時機和提問的方式，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠之時，教師就可以向?qū)W生提問，這樣可以使學(xué)生集中注意力，全神貫注地繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)在其中占有很重要的比重。因此，小學(xué)語文教師要充分認識到閱讀的重要性，注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要積極探索朗讀和提問等多種閱讀教學(xué)方式，幫助學(xué)生鍛煉閱讀思維，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對于語文閱讀的興趣，提高學(xué)生自主閱讀的積極性和主動性，從而使學(xué)生在不斷的閱讀中提高語文學(xué)習(xí)能力，同時也提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。