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評《在嬗變中應對：職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與反思》（2018年第5期，作者：李名梁、加月月）

創(chuàng)新難，創(chuàng)業(yè)亦難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是不易。讓沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的人開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，容易流于紙上談兵、陷入空談清談。因此，職教人應深度剖析職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本真、價值和出路，正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理性看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能真正落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

——江蘇省宿遷經(jīng)貿高等職業(yè)技術學校 張傳剛

評《職業(yè)教育要兜住質量“合格”的底線》（2018年第5期，作者：何文明）

造成職業(yè)教育社會認可度不高、吸引力不夠的原因是多方面的，但職業(yè)院校培養(yǎng)的人才質量不高恐怕是其中至關重要的因素，這與標準的缺失或執(zhí)行不嚴格、教學的隨意性、管理的不規(guī)范等都不無關系。要滿足新經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)發(fā)展對人才質量的要求，就必須堅守“合格”的底線，否則，高素質、高技能、創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)只能是一句空話。

——江蘇省徐州經(jīng)貿高等職業(yè)學校 吳建新

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