高校思政課實(shí)踐性教學(xué)改革創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

劉 博

（河南大學(xué)，河南 開封 475000）

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是思政課教學(xué)改革中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的意見》中指出：“高校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立完善教育教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人新機(jī)制”。新時(shí)期，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和受教育者的變化，筆者就高校思政課的創(chuàng)新，談了幾點(diǎn)思考，以求進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)方式的改革。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新原則

（一）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

思想政治教育是教育者和受教育者雙向互動(dòng)的、相互影響的過程。在高校推行思想政治課實(shí)踐性教學(xué)必須遵循大學(xué)生的接受心理規(guī)律，整合各種資源，做到實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合。一方面，充分引導(dǎo)學(xué)生主體功能的發(fā)揮，內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)，開展多種多樣的思政教學(xué)的課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，比如課堂實(shí)踐教學(xué)中把人大、政協(xié)、聯(lián)合國(guó)搬進(jìn)課堂，通過模擬教學(xué)增進(jìn)對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)運(yùn)行方式的了解，在校園實(shí)踐教學(xué)中開展思政教育類的講座、論壇、辯論賽。另一方面，在校外實(shí)踐中注意開展紅色教育、志愿者服務(wù)、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了解社會(huì)，內(nèi)化知識(shí)和信念的目的。

（二）實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

高校思想政治教育是科學(xué)的實(shí)踐和實(shí)踐的科學(xué)。高校思政課的目的就是引導(dǎo)大學(xué)生更好地掌握思政課的知識(shí)內(nèi)容，傳承中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，最后落腳到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的宏偉目標(biāo)上。把實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來是引導(dǎo)高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新的必然旨?xì)w，新時(shí)代在大學(xué)生身上刻下了深深的烙印，實(shí)踐性教學(xué)一定到根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，融入到大學(xué)生的生活中，把思政課融趣味性、思想性、知識(shí)性為一體。

（三）實(shí)踐教學(xué)的線上與線下相結(jié)合

實(shí)踐性教學(xué)方式創(chuàng)新的主要手段之一就是積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程信息平臺(tái)的開發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)是實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的重要技術(shù)支撐，對(duì)各種實(shí)踐性教學(xué)方式的順利開展具有重要的保障作用。線上，自主學(xué)習(xí)享用高校老師的優(yōu)質(zhì)資源，聆聽大學(xué)教師的精品課程，自主完成老師布置的任務(wù)，并完成自主測(cè)評(píng)，提交作業(yè)。線下，積極參加各種校園實(shí)踐和校外實(shí)踐，把線上的教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到實(shí)踐教學(xué)的線上和線下相結(jié)合。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新的目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

首先，知識(shí)目標(biāo)所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)知識(shí)的理解能力和技能的形成方面的目標(biāo)。問題情境的創(chuàng)設(shè)在引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中有至關(guān)重要的作用，既可以激發(fā)同學(xué)的問題意識(shí)，還可以讓原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)發(fā)生作用，重塑新知識(shí)。在高校思想課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)區(qū)、討論區(qū)，學(xué)生可以完成作業(yè)，達(dá)到知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，同時(shí)學(xué)生可以充分交流討論彼此的觀點(diǎn)，共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，從而形成科學(xué)的技能。其次是知識(shí)的運(yùn)用，在這個(gè)過程中要完成鞏固知識(shí)，把知識(shí)內(nèi)化成能力。

（二）能力目標(biāo)

能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)重在知識(shí)的運(yùn)用。在這個(gè)階段，既是舊知識(shí)的溫習(xí)，也是知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過程。在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的作業(yè)區(qū)，要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，題型要盡量多樣化，注意精煉性和典型性，還要有一定的梯度，把了解到的知識(shí)放在網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)上進(jìn)行討論，交流彼此的觀點(diǎn)。學(xué)生可以歸納所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，形成利用交流討論表述知識(shí)的能力，并將了解到涉及的政治經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系在一起分析，從而形成解決問題的能力，達(dá)到知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）過程目標(biāo)

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，通常是通過教師與學(xué)生的多項(xiàng)交流來掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中認(rèn)識(shí)主體的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。其次，要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的拓展環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，學(xué)生可以參與交流、討論、探索，拓展他們的知識(shí)視野，實(shí)踐性教學(xué)可以給學(xué)生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到過程目標(biāo)。

（四）價(jià)值目標(biāo)

每個(gè)人的價(jià)值選擇，在其成長(zhǎng)的過程中，通過模仿、嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)逐漸養(yǎng)成的。在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在參與中發(fā)展自我，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)生活，是每個(gè)學(xué)生綜合發(fā)展的必由之路。實(shí)踐性教學(xué)首先要通過老師的人生態(tài)度價(jià)值觀去影響學(xué)生，其次要通過老師自己的示范活動(dòng)來達(dá)到言傳身教的真實(shí)性和可行性，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生嘗試選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過開展實(shí)踐性教學(xué)中課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐以及熱點(diǎn)問題的實(shí)踐調(diào)研，紅色資源的收集與整理，在實(shí)踐行動(dòng)中形成自己的價(jià)值觀，從而達(dá)到價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新的技術(shù)平臺(tái)支持

（一）網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)與課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

通過網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)的各種功能，可以豐富思政課的教學(xué)形式和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的網(wǎng)上交流并完成作業(yè)，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解疑答惑。也可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)的支持進(jìn)行模擬式教學(xué)。比如課堂實(shí)踐教學(xué)中把人大、政協(xié)、聯(lián)合國(guó)搬進(jìn)課堂，通過模擬教學(xué)增進(jìn)對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)運(yùn)行方式的了解。

（二）網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)與校園實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

通過網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)的支持，豐富校園實(shí)踐的內(nèi)容和形式以及最終完成校園實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)是思想政治教育的有效載體，又是豐富校園文化生活的重要手段，尤其是以紅色資源為思想政治教育的內(nèi)容可以通過文藝演出、演講、辯論賽、軍訓(xùn)等多種形式進(jìn)行灌輸，也可以放在網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在多種多樣的校園實(shí)踐中，既陶冶了受教育者的道德情操，又使其獲得愉快的心理體驗(yàn)，同時(shí)還提高了受教育者的思想認(rèn)識(shí)，尤其是集體觀念、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)也得到了培養(yǎng)。校園實(shí)踐、校外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)一起，完成教學(xué)育人的最終目標(biāo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)平臺(tái)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

校外實(shí)踐活動(dòng)主要借助網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，布置、指導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)紅色資源和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，并撰寫調(diào)研報(bào)告，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交報(bào)告，通過對(duì)學(xué)生報(bào)告質(zhì)量的審核和活動(dòng)參與度的檢測(cè)，最后計(jì)入綜合成績(jī)。紅色資源和社會(huì)熱點(diǎn)的選取要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，比如近代史以民主革命的歷史遺跡和英雄人物為專題、概論課則以社會(huì)主義建設(shè)的開模和改革開放的典型代表為專題。紅色資源的選取，則以古今道德模范為代表。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)的討論區(qū)，我們可以把自己了解到的抗戰(zhàn)時(shí)期的事跡和遺跡以及改革開放以來的典型，比如當(dāng)前模范人物和事跡，諸如感動(dòng)中國(guó)人物之類的你身邊的人和事，進(jìn)行充分的討論、交流，達(dá)到價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新的課堂實(shí)踐支持

（一）情景模擬的挖掘與課堂實(shí)踐

實(shí)踐是理論的源泉、目的、發(fā)展動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐的磨練和體驗(yàn)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法替代的重要作用，不僅僅是課堂理論教育的補(bǔ)充或者課堂教育的延伸，而是整個(gè)教育教學(xué)體系的重要組成部分。因此，首先我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等載體，重視思政課教育方式的創(chuàng)新，加快課堂實(shí)踐教學(xué)的推廣和運(yùn)用。其次，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，縮短受教育者和思政的心理距離，增強(qiáng)課堂趣味性，適應(yīng)思政大眾化教育的趨勢(shì)，根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，以情景模擬的方式來傳播優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。通過模擬式教學(xué)，根據(jù)不同的課程內(nèi)容把法庭、人大、政協(xié)等搬進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生更加了解社會(huì)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的目標(biāo)。最后，校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐通過確立多部門協(xié)同參與的思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，把思政課實(shí)踐教學(xué)融入校團(tuán)委、學(xué)生處的工作并制度化、規(guī)范化，建立專人協(xié)調(diào)機(jī)制，溝通思政課與大學(xué)生校園實(shí)踐活動(dòng)。在這樣過程中，達(dá)到過程和價(jià)值目標(biāo)。

（二）線上熱點(diǎn)的課堂交流

校外的實(shí)踐教學(xué)主要借助網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，布置、指導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，并撰寫調(diào)研報(bào)告，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的提交通過對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的檢測(cè)和報(bào)告質(zhì)量的審核，綜合平衡后計(jì)入課程成績(jī)。這樣加強(qiáng)了學(xué)生的線上熱點(diǎn)的交流，讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)和困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和指導(dǎo)。

五、高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新的校園實(shí)踐支持

（一）校園實(shí)踐的教學(xué)定位

采用實(shí)踐教育法，要注意結(jié)合受教育者的實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐教育的方法。針對(duì)在校學(xué)生來說，校園實(shí)踐是思想政治教育的有效載體，又是豐富校園文化生活的重要手段，尤其是以紅色資源為思想政治教育的內(nèi)容可以通過文藝演出、演講、辯論賽、軍訓(xùn)等多種形式進(jìn)行灌輸，在多種多樣的校園實(shí)踐中，既陶冶了受教育者的道德情操，又使其獲得愉快的心理體驗(yàn)，同時(shí)還提高了受教育者的思想認(rèn)識(shí)，尤其是集體觀念、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)也得到了培養(yǎng)。因此，教育者應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代受教育者的新特點(diǎn)，積極開展校園實(shí)踐活動(dòng)，融趣味性、思想性、知識(shí)性為一體的實(shí)踐活動(dòng)。讓思想政治教育更加生動(dòng)活潑，更富成效。

（二）多部聯(lián)動(dòng)機(jī)制制度化

思政課教學(xué)方式存在諸多問題，其最重要一點(diǎn)就是缺乏多部聯(lián)動(dòng)的制度化。主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，思政實(shí)踐課的整體規(guī)劃缺乏科學(xué)性；其次，思政課與校園實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性規(guī)劃欠缺；最后，缺乏相關(guān)的激勵(lì)措施。思政課既要充分利用好現(xiàn)在載體，同時(shí)也要利用校園實(shí)踐的開展，整合各種紅色資源思想政治教育力量，形成多部聯(lián)動(dòng)機(jī)制制度化。只有這樣，才能更好地推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的順利實(shí)施。

六、高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新的校外實(shí)踐支持

（一）網(wǎng)絡(luò)課堂支持下的河南紅色資源收集與整理

紅色資源是我們黨和人民群眾經(jīng)過幾十年的艱苦奮斗積攢出來的寶貴的思想政治教育資源，它在思想政治教育中的應(yīng)用需要我們自覺地?fù)?dān)負(fù)起繼承、傳播、創(chuàng)新的重要任務(wù)，在理論實(shí)踐中不斷地開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展和突破。要做到創(chuàng)新和突破，首先第一點(diǎn)就是要做好河南紅色資源的收集和整理工作，關(guān)注尚未被開發(fā)利用或者利用不充分的紅色資源，并根據(jù)新時(shí)代受教育者的不同特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)課堂改造整合紅色資源，并積極利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富、傳播速度快、高效便捷等特點(diǎn)，加強(qiáng)紅色資源的收集與整理工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)課堂支持下的社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)研

社會(huì)熱點(diǎn)是一定時(shí)期、一定社會(huì)矛盾的反應(yīng)，社會(huì)熱點(diǎn)問題也內(nèi)在歸屬于思想政治教育的系統(tǒng)，是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資源。在網(wǎng)絡(luò)課堂的支持下，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、理論教學(xué)、線上線下相結(jié)合，創(chuàng)新建立技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)問題的線上課堂交流，情景模擬的挖掘和課堂實(shí)踐，來深刻剖析社會(huì)熱點(diǎn)問題反應(yīng)出深層次的社會(huì)發(fā)展問題。