淺析初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路第三中學(xué) 趙艷秋

科技和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，讓整個(gè)世界聯(lián)系的越來(lái)越緊密。到了今天，用“地球村”來(lái)形容這個(gè)世界更為貼切，國(guó)家與國(guó)家之間的貿(mào)易交流越來(lái)越密切，全球一體化進(jìn)程也日臻完善。那么在這種高度一體化的世界環(huán)境當(dāng)中，英語(yǔ)就顯得尤為重要。英語(yǔ)是全球范圍內(nèi)使用最廣泛的語(yǔ)言，所以在今天英語(yǔ)也就自然而然的成為了國(guó)際上的通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)可以豐富個(gè)人能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

反觀我們當(dāng)今的英語(yǔ)課堂，存在著很多的問(wèn)題，比如說(shuō)：應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重、教學(xué)效率較低、學(xué)生學(xué)習(xí)困難等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重的制約了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。所以筆者認(rèn)為，針對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的去解決，做到正本清源，有的放矢，從而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。下面筆者就借本篇文章談一下，關(guān)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾個(gè)方式和方法。

一、明確教學(xué)目的

由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，目前我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中依然是以提升分?jǐn)?shù)，為我們的教學(xué)目標(biāo)。然而這樣的教學(xué)目標(biāo)，往往會(huì)造成急功近利的情況發(fā)生，老師過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)；家長(zhǎng)一心為了提升孩子成績(jī)，為了報(bào)名了諸多的課外補(bǔ)習(xí)班；而學(xué)生則由于繁重的課業(yè)壓力，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以筆者認(rèn)為，當(dāng)今我們要想提升我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，就必須明確我們的教學(xué)目標(biāo)。我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，也能促進(jìn)我們的教師隊(duì)伍采取更科學(xué)、更高效的方式教學(xué)，從而使我們的學(xué)生可以更好的去學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。

二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

詞匯量的多少，是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在筆者的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有一部分的同學(xué)依然還在采取一種死記硬背的方式來(lái)記單詞，這種學(xué)習(xí)方式不單單效率差，而且耗時(shí)長(zhǎng)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以筆者認(rèn)為在教學(xué)的過(guò)程中，我們不單單要教給學(xué)生們相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，更要教給他們科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方，比如背單詞的詞根詞綴記憶法。

所謂詞根詞綴記憶法，就是通過(guò)記憶英語(yǔ)單詞中的讀音和一些最常見(jiàn)的詞綴，同某些詞根的搭配來(lái)記憶派生詞的方法。像ist表示人，如:copyist 抄寫(xiě)員。ment表示行為如：enjoyment 娛樂(lè)，movement 運(yùn)動(dòng)。ing表示令人，如：exciting 令人興奮的 interesting 令人有興趣的。ed表示感到，如：excited 感到興奮的 interested 感到有興趣的。通過(guò)記憶這些詞綴，可以更高效的幫助學(xué)生們記住單詞；再比如說(shuō)根據(jù)單詞讀音來(lái)記憶，famous可以拆分為“fa”和“mous”；information可以拆分為“in”“for”“ma”“tion”四個(gè)部分，根據(jù)這個(gè)單詞的讀音來(lái)拆分為多個(gè)部分，再進(jìn)行記憶，這樣背單詞的效率會(huì)高得多。

三、重視口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)說(shuō)到底是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義在于應(yīng)用，而不是僅僅為了考卷上的分?jǐn)?shù)。而今我們的教學(xué)多半都犯了這個(gè)方面的錯(cuò)誤，重視筆試而忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練，造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)的這種情況。而且受到了長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生們已經(jīng)被傳統(tǒng)教育摧毀了自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英文，害怕自己的中國(guó)式英語(yǔ)被別人嘲笑。如此往復(fù)，造成了學(xué)生口語(yǔ)上的學(xué)習(xí)和鍛煉變得越來(lái)越差。所以筆者認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)擺在我們當(dāng)今的英語(yǔ)課堂當(dāng)中更重要的位置。

除了我們?nèi)粘Ｔ缱粤?xí)的跟讀朗讀之外，我們還要在課堂上增加口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間和比重，還要在課余的時(shí)間多組織一些關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練活動(dòng)，比如說(shuō)英語(yǔ)話劇，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)辯論賽等等；同時(shí)也要營(yíng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，在課上老師授課的時(shí)候盡可能的使用英語(yǔ)授課，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候也要用英語(yǔ)去回答；另外條件允許的話也可以將一些英語(yǔ)的電影，或者是電視劇引入到課堂之中，用劇情來(lái)吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也可以展示英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，以提升口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單單是為了考試，更是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，為了讓他們更好的發(fā)揮自己的潛能。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須有所變革，才能讓英語(yǔ)課堂換發(fā)出新的活力，才能提升我們的課堂效率，讓學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。綜上所述的幾個(gè)方面，是筆者根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所總結(jié)出來(lái)的一些關(guān)于提升英語(yǔ)課堂效率的幾點(diǎn)做法，希望可以在一定程度上促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)事業(yè)的發(fā)展。