河南高職畢業(yè)生服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析

董娟娟

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查內(nèi)容與對象

為掌握河南高職畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的真實情況，筆者依靠網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢，以電子郵箱的方式對三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆畢業(yè)生發(fā)放電子表格、調(diào)查問卷鏈接和賬戶號進行問卷跟蹤調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及河南高職畢業(yè)生畢業(yè)一年后的就業(yè)地方、從事的工作是否專業(yè)對口、目前工作的單位情況、高職畢業(yè)生在校時素養(yǎng)提升情況的自我評估、高職畢業(yè)生畢業(yè)時掌握基本工作能力的狀況等。分院部分專業(yè)隨機跟蹤調(diào)研提供郵箱總數(shù)1000個，合格郵箱數(shù)810個，回收問卷408份，總答題率50.4%（總答題率=回收問卷數(shù)/被調(diào)查郵箱數(shù)）問卷涉及18個小題，答題時間約10-15分鐘。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

1.高職畢業(yè)生在人力資本上服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展總體較好，但人才流失情況不容樂觀

河南高職畢業(yè)生畢業(yè)后留在河南為中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展服務(wù)的人數(shù)，是檢驗河南高職畢業(yè)生服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)狀況的一個重要指標(biāo)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，河南高職畢業(yè)生在人力資本上服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟總體較好，相當(dāng)一部分高職畢業(yè)生畢業(yè)后留在河南省里就業(yè)，這一部分人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比例達到74.3%。對于留在省內(nèi)工作的高職生來說，其中留在鄭州的人數(shù)占省內(nèi)就業(yè)人數(shù)的比例超過50%以上。但也有不少畢業(yè)生畢業(yè)后前往我國經(jīng)濟發(fā)達的地方工作，如北京、上海、廣東等。在省外就業(yè)的畢業(yè)生占總?cè)藬?shù)的26.2%。這部分人力資本的流失，勢必會影響到高職畢業(yè)生服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展。

2.高職畢業(yè)生從事的工作與所學(xué)專業(yè)相符程度不高

要想讓高職生更好地服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，就需要最大化地利用高職生在學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)技能。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生走向社會后大部分人干的工作和所學(xué)的專業(yè)都不太符合。從調(diào)查的18個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況可以看到，高職生從事的工作和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的僅達到52%，且呈現(xiàn)狀態(tài)復(fù)雜。其一，高職畢業(yè)生畢業(yè)一年后就業(yè)率低的專業(yè)往往也是與專業(yè)相關(guān)程度不高的專業(yè)。其二，高職畢業(yè)生畢業(yè)一年后月收入較低的專業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)程度較高。

3.高職畢業(yè)生就業(yè)單位大多為民營企業(yè)，且單位規(guī)模較小

高職畢業(yè)生畢業(yè)后所在就業(yè)單位的性質(zhì)和規(guī)模如何，一定程度上反映了高職畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，2016屆高職畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型為民營企業(yè)/個體，占就業(yè)人數(shù)的74.4%。同時，高職高專畢業(yè)生所在的民營企業(yè)規(guī)模一般較小，在50人以下的小型企業(yè)就業(yè)的占33%。

4.高職畢業(yè)生在校期間素養(yǎng)提升參差不齊，有待加強

高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力在一定程度上制約著其服務(wù)能力的發(fā)揮。通過對2013屆高職畢業(yè)生在校期間綜合素質(zhì)能力提升情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大約有六成的高職生認為在校期間自己的精神素養(yǎng)得到了提高，在學(xué)校期間養(yǎng)成了努力拼搏和追求上進的精神，通過校園文化的熏陶，對未來的人生保持樂觀的態(tài)度，為走向社會后將要面對的困難打好了堅實的基礎(chǔ)。但是，認為大學(xué)期間對自己綜合能力的提升沒有任何幫助的大概有8%的人?？傮w來說，大學(xué)對高職生素養(yǎng)的提升存在不均衡、參差不齊的現(xiàn)象，有待加強。

5.高職畢業(yè)生畢業(yè)時工作能力較為薄弱，需加強培養(yǎng)

1 基礎(chǔ)治療 兩組患者取半臥位，于床邊嚴密監(jiān)測生命體征，包括心電圖、血壓、呼吸、血氧飽和度、中心靜脈壓等。均同時給予常規(guī)治療，包括循環(huán)支持、營養(yǎng)支持，止血，適當(dāng)輸血及輸注膠體液，抗休克、抗感染，限制輸液速度、補液量，酌情適當(dāng)應(yīng)用利尿藥和激素以減輕肺水腫，化痰、祛痰、吸痰，保持呼吸道通暢，維持酸堿平衡及電解質(zhì)平衡。積極處理原發(fā)病，伴有其他臟器損傷者及時行相關(guān)手術(shù)或處理。合并血氣胸者行胸腔閉式引流術(shù)，合并雙側(cè)多根肋骨骨折行胸壁胸帶裹胸固定，有胸腹反常運動者行胸壁手術(shù)固定。充分鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛 （禁用呼吸抑制藥可待因、嗎啡），便于呼吸和咳痰。

基本工作能力是高職畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的保障，我們從五個方面，即科學(xué)思維能力、理解與交流能力、應(yīng)用分析能力、動手能力、管理能力對河南高職畢業(yè)生畢業(yè)時基本工作能力進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，高職畢業(yè)生畢業(yè)時五項基本工作能力較弱。其中，最弱的能力是管理能力，占43%；相對較強的能力是科學(xué)思維能力，占50%。

二、河南高職畢業(yè)生服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的對策

（一）確保河南高職畢業(yè)生在“量”上服務(wù)好中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展

1.高職院校要拓展多渠道的生源，實現(xiàn)錄取的多樣化

近年來，隨著我國高等教育普及化和大眾化程度的加劇，河南省高職高專錄取分數(shù)線逐年下降，生源質(zhì)量與以往相比大幅度滑坡。雖然地方政府制定了一系列政策鼓勵中職學(xué)生對口升學(xué)，然而我省接收對口升學(xué)的學(xué)校卻只有河南科技學(xué)院、河南大學(xué)、黃河科技學(xué)院等寥寥幾所學(xué)校，滿足不了企業(yè)對人力資源的要求。因此，必須采取以下舉措：一是通過改革創(chuàng)新高考選拔模式，在單一的高考分數(shù)模式外加上技能考試模式，招錄一部分沒有通過全國統(tǒng)招線的高考生作為高職生的生源，提高生源的質(zhì)量。二是通過鼓勵我省內(nèi)的如鄭州大學(xué)這類高等院校進行對口招生中職畢業(yè)生，來擴大招收中職畢業(yè)生學(xué)校的總體數(shù)量，從而真正實現(xiàn)教育資源的合理分配。三是鼓勵我省高職院校積極探索自主招生渠道、創(chuàng)新招生方法，積極學(xué)習(xí)國外高職院校招生方式，為熱愛職業(yè)技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，如鼓勵在校生提前選修高一層次學(xué)校的課程，成績考核合格后即可到高一級高職院校深造學(xué)習(xí)等。

2.以“三平”精神引導(dǎo)高職畢業(yè)生全身心投入服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)

中原經(jīng)濟區(qū)歷史悠久、文化底蘊深厚，古往今來提倡兼容并蓄，重視改革，形成了特色鮮明的中原文化，魅力無窮的中原文化是中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的巨大推動力量。高職院校要認識到文化對人的熏陶作用，把中原文化的學(xué)習(xí)貫穿到高職生的培養(yǎng)過程中，引導(dǎo)廣大高職生在畢業(yè)走向工作崗位后切實遵守職業(yè)道德。發(fā)揚新時期中原人民平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的強烈責(zé)任感的“三平”精神，發(fā)揚河南人民勤勞、勇敢、忠厚、淳樸的傳統(tǒng)美德。以“三平”精神為目標(biāo)修煉自身，以滿腔的熱情投入到為中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展服務(wù)的隊伍之中。

3.以優(yōu)惠的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策吸引高職畢業(yè)生服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展

根據(jù)歷年統(tǒng)計數(shù)字發(fā)現(xiàn)，目前河南高職畢業(yè)生人才流失現(xiàn)象比較嚴重。以2012屆為例，當(dāng)年河南高職畢業(yè)生大約有29.60萬，去省外就業(yè)的比例占到27.9%。也就是說，將近有1/3的高職畢業(yè)生人才流失區(qū)域經(jīng)濟外，同時在省內(nèi)就業(yè)的高職畢業(yè)生50%在鄭州地區(qū)工作，人才分布極不均衡。因此，政府必須從國家政策層面出臺一系列就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，如優(yōu)先給高職畢業(yè)生提供招聘工作信息、辦理創(chuàng)業(yè)資金貸款、開設(shè)就業(yè)崗前培訓(xùn)等吸引高職畢業(yè)生畢業(yè)后在區(qū)域經(jīng)濟工作。

（二）確保河南高職畢業(yè)生在“質(zhì)”上服務(wù)好中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展

1.提升高職院校辦學(xué)層次，逐漸培養(yǎng)本科層次、研究生層次的高職畢業(yè)生

中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要應(yīng)用型強、綜合素質(zhì)高的高職畢業(yè)生加入，但現(xiàn)實中高職院校生源基礎(chǔ)知識薄弱，這在很大程度上限制了高職生對技術(shù)能力的掌握理解。短短的三年學(xué)習(xí)過程，并不能使高職生牢固掌握所學(xué)的知識，同時受國家出臺抑制高職院校盲目升格擴大辦學(xué)規(guī)模的政策影響，高職院校辦學(xué)方向有所偏失，因種種原因減少職業(yè)技術(shù)課程的現(xiàn)象也時有發(fā)生，使得高職畢業(yè)生的核心技能水平受到影響。高職高專畢業(yè)生所學(xué)技能非常有限，即使想要繼續(xù)提高自身專業(yè)技能，也沒有與之相對應(yīng)的應(yīng)用型本科學(xué)校接收。因此，在大力發(fā)展中原經(jīng)濟區(qū)之際，提升高職院校的辦學(xué)層次，開設(shè)高職本科專業(yè)、研究生專業(yè)尤為必要。提升高職辦學(xué)層次，一方面可以通過地方政府鼓勵綜合辦學(xué)實力較強的普通本科院校在實踐調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出招收高職本科生的計劃，另一方面也可支持有實力的高職高專院校在時機成熟時走應(yīng)用型本科之路。

2.高職院校設(shè)置專業(yè)要結(jié)合中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)需求

高職畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)相關(guān)度高，則服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力就會增強。如果二者呈現(xiàn)供大于求或供求不平衡，即使高職畢業(yè)生的規(guī)模再大，也會出現(xiàn)“英雄無用武之地”的現(xiàn)象。因此，高職院校在設(shè)置專業(yè)時，要緊密結(jié)合中原經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)狀況特別是重點產(chǎn)業(yè)，最大限度地實現(xiàn)高職畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與中原經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)有效對接?，F(xiàn)今經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期第二產(chǎn)業(yè)對河南地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻率最大，第一產(chǎn)業(yè)相對較小。因此，高職院校應(yīng)革新專業(yè)設(shè)置，將低級勞動技術(shù)型專業(yè)逐步革新為高級尖端技術(shù)性專業(yè)，同時積極宣傳和維護適合中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的新興專業(yè)，有計劃地開設(shè)與薄弱產(chǎn)業(yè)農(nóng)、林、牧相對應(yīng)的專業(yè)，鼓勵開設(shè)農(nóng)業(yè)物流等特色專業(yè)。

3.結(jié)合新的人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，采取多種形式提升高職畢業(yè)生素養(yǎng)

無論哪種人才，都需要良好的個人素養(yǎng)。在實證調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高職畢業(yè)生的素養(yǎng)還較為薄弱，與中原經(jīng)濟區(qū)在人才素養(yǎng)方面的要求還存在有距離。高職院校須給予重視并采取可行措施：一可嘗試舉辦各種形式的校園文化活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會樂觀精神、包容精神；二可通過讓學(xué)生到企業(yè)里進行頂崗實習(xí)鍛煉，在企業(yè)頂崗鍛煉中提前感受企業(yè)氛圍，學(xué)會遵紀守法、愛崗敬業(yè)；三可嘗試將各專業(yè)所需素養(yǎng)融入在日常的專業(yè)教學(xué)之中。此外，開設(shè)一些關(guān)于素養(yǎng)方面的選修課，如美學(xué)、文學(xué)等增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

4.加強工學(xué)結(jié)合校企合作，提高高職畢業(yè)生基本工作能力

實現(xiàn)高職畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)更好地對接中原經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)，提高畢業(yè)生的基本工作能力更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，工學(xué)結(jié)合校企合作必須成為高職院校的重中之重，不但強化，還要有效推進。校方在前期積極調(diào)研的基礎(chǔ)上認真選拔優(yōu)秀企業(yè)作為合作對象，讓高職畢業(yè)生在校期間就能深入與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)頂崗鍛煉，提前了解該專業(yè)的實際工作情況，認識到自己的專業(yè)方面的不足之處，不再拘泥于純理論知識的學(xué)習(xí)，為專業(yè)理論知識與實踐有機結(jié)合打下堅實基礎(chǔ)，能夠理論聯(lián)系實踐，從而提高高職畢業(yè)生在實踐上、管理上、創(chuàng)新思維上等基本的工作能力。

5.建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)高效的雙師型高職師資隊伍

提高高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和基本工作能力不僅需要一個學(xué)校有著良好的辦學(xué)條件，更取決于一個學(xué)校的師資力量。中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要技術(shù)過硬、素養(yǎng)高的高職人才，而高素質(zhì)的高職人才離不開優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。優(yōu)秀的師資隊伍體現(xiàn)在：一是專業(yè)知識的豐富與專業(yè)技術(shù)的精湛兼并；二是具備一定的科學(xué)研究能力，能夠在教書育人之外擔(dān)負起一些具有實踐價值的研究任務(wù)；三是傳授技能知識的同時牢記育人，愛學(xué)生也深得學(xué)生的愛戴。高職院校努力培養(yǎng)具備以上三點的師資隊伍，采取相應(yīng)的可行性措施必不可少。其一，需要積極引進德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵嵉浆F(xiàn)今的師資隊伍之中；其二，以靈活多樣的高質(zhì)量的教育教學(xué)活動促進教師成長；其三，注重教師的進修和外出學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造機會對廣大教師進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；其四，管理上棄“官本位”思想，尊重每一位教師，還教師教學(xué)管理、學(xué)術(shù)研究決策方面的發(fā)言權(quán)。

參考文獻：

[1]王燕.中原經(jīng)濟區(qū)應(yīng)構(gòu)建開放的高等職業(yè)教育體系[J].職業(yè)教育研究,2012（9）：157-158.

[2]康帥.“河南人精神”對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的價值研究[D].河南理工大學(xué),2013.