語文知識，始于手下
——小學(xué)語文知識積累策略初探

山東省日照經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué) 牟婭文

小學(xué)高年級語文教師在教學(xué)過程中都會有這樣的體會：許多學(xué)生總是不能夠用準確、完整的語言表述自己對問題的看法，教師上課反反復(fù)復(fù)強調(diào)過的字和詞，學(xué)生總是忘得快，記不??；開始寫作文時的語言，總感覺詞不達意，不能很好地表達出學(xué)生要寫要說的內(nèi)容。

以上問題究其原因，在于小學(xué)生在低年級的學(xué)習(xí)和閱讀中沒有養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！扒蓩D難為無米之炊”，雖然有些東西老師已經(jīng)講過很多，但也只不過是“雁過留痕”，學(xué)生的印象還是模模糊糊的記不住?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币娴南胱屝W(xué)生學(xué)好語文，會說話，會做作文，這“源頭活水”——豐富的字、詞和語文知識又都不可或缺。那么，如何讓學(xué)生把這“源頭活水”積為己有，從而記住已經(jīng)學(xué)習(xí)的，并運用學(xué)過的知識能出口成章的表達呢？下面我就從教的體會，淺談一下如何讓小學(xué)生堅持積累語文知識的兩個策略。

一、基于課堂的積累

隨著年級的升高，每次我會讓學(xué)生額外準備這幾樣?xùn)|西：《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》《學(xué)生通用規(guī)范漢字字典》和一個又厚又大的筆記本。這個筆記本是個關(guān)鍵，它囊括了小學(xué)語文領(lǐng)域內(nèi)的廣博知識——字、詞、句子和好的文章片段，我給它取名為“語文資料庫”。既然它有這么一個了不起的名字，那自然是要名副其實，發(fā)揮它的作用才行。

新學(xué)期前幾節(jié)課，我會和學(xué)生一起梳理關(guān)于小學(xué)語文低年級所有語文知識點，內(nèi)容涉及字、詞、句子以及記敘文、詩歌、散文等方方面面。當(dāng)然，學(xué)生絕對不是坐在那兒聽聽而已的，他們要一邊聽，一邊條理清楚地建立自己的“資料庫”，把自己喜歡的、聽到的、讀到的、寫過的、學(xué)到的、想到的都及時的記載到“資料庫”中。在這個過程中，我會告訴學(xué)生“聽、說、讀、寫、思”是學(xué)好語文的五種基本方法，在這五種方法中，同時使用的方法越多，記憶的效果就越好。當(dāng)老師在講臺上講可是，學(xué)生會邊聽邊記，在大腦中邊思考邊建立自己的語文知識體系時，我們有充分的理由相信，學(xué)生在課堂上的精力是集中的，學(xué)習(xí)效率是高效的。

聽寫生字詞、默寫古詩文時，學(xué)生們總會聽音生字，錯別字也總是層出不窮。每次聽寫、默寫之后，我會讓學(xué)生的“錯誤”部分在原文中標畫出來，再寫會，最重要的是要整理在“資料庫”中去。學(xué)生在整理 “資料庫”的過程中，能時時關(guān)注自己出現(xiàn)的錯誤，從而注意容易出錯的一些問題，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，必須下狠心解決。學(xué)生在不斷出錯、改錯的過程中，學(xué)會了使用正確的字詞和句子，在作文寫作中也很好地使用，從而達到熟能生巧。

每一篇課文都會有幾個特別要注意的成語，總會出現(xiàn)豐富多彩的文化、文學(xué)常識，每每遇見這些熠熠生光的珍寶，我總是拿出一些時間，讓他們分類做專題整理。專題較多的時候，為了讓學(xué)生能快速找到相應(yīng)專題，可用彩色指示貼做出標識。這樣堅持去做，時間長了，那用心血凝成的“資料庫”，慢慢就會變成學(xué)生的心靈“寶庫”，在作文會日常的交流中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會逐漸地顯現(xiàn)出來并隨之提升。

當(dāng)下的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，家長讓孩子們參加的學(xué)習(xí)班也多，學(xué)習(xí)機會沒有消化的過程。做過的課后題或考試題，重新來看的不多，往往就變成了廢紙，令人可惜！而每一套試題那些做錯的題目中，有一些是值得再三琢磨思考的，將它們或抄錄或剪貼在“資料庫”相應(yīng)專題上，就顯得很有必要?；谡n堂的積累也要“隨行隨收”，因為課堂是豐富多彩的，新生成的東西很多，如曇花一現(xiàn)般可貴。當(dāng)時要是不收，過后恐怕是思之不得了?？梢?，積累的及時性最可貴。

我們教師也一定要堅持定期檢查、表揚、督促，讓學(xué)生在此種積累過程中沉淀知識，豐富文學(xué)修養(yǎng)。為將來高年級學(xué)習(xí)打下堅實的文化基礎(chǔ)。

二、基于課外的積累策略

生活有多么寬廣，語文就有多么豐富多彩。我們聽到的一個入心的故事 ，我們讀到的一篇小文，我們了解到的一個名人故事，我們看到的一則新聞 ……凡是能進入我們心靈的人或事，皆可以積累下來?？紤]到學(xué)生時間有限，認知也有限，我的做法是讓他們每個周末積累五個自己感興趣的成語和一個古今中外的名人事跡，還特別設(shè)立了“感動中國人物”專題積累。

為了盡快培養(yǎng)起學(xué)生積累的習(xí)慣，我在周末從布置過多的作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。只有給學(xué)生充足的時間去積累，并在積累的過程中讓學(xué)生愛上語文，愛上積累，這“源頭活水”也才能汩汩不息。

以上分別論述了積累豐富的語文知識從語文課堂、課外生活實施的策略，這兩個方面是缺一不可的。課堂積累是基礎(chǔ)，完全有老師來決定它的內(nèi)容、數(shù)量、進度，這樣做有的放矢，能引導(dǎo)學(xué)生把握重點，不會浪費時間。而課外積累則是課堂積累的拓展，那是大海尋寶，難免會魚龍混珠，這樣做有時會浪費學(xué)生的時間，但也正是在這樣的探尋中，才能培養(yǎng)起學(xué)生的辨?zhèn)文芰?，學(xué)會“去其糟粕，取其精華”。真正培養(yǎng)起學(xué)生的積累篩選能力，終生受益。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽抑栽诖岁U述我的觀點，是因為我十幾年如一日地這樣做了，而且收效甚好。非常樂意和同仁們分享。語文積累始于手下，培養(yǎng)學(xué)生分類積累、隨時積累的好習(xí)慣，必能讓學(xué)生終生受益。