寫真話 訴真情
——找準小學作文教學的切入點

江蘇省南京市竹山中學 朱愛華

很多小學生都在抱怨作文難寫，甚至無話可寫，寫作時邊咬筆頭邊苦思冥想，一個字一個字地拼湊出來，所寫出來的作文內容不真實、無情感。老師學生都不愿看，令師生苦不堪言。真，是文章的生命，只有說真話，才能寫出內容充實的好文章；情，是文章的靈魂，“感人心者，莫發(fā)乎于情”，只有抒真情，才能讓讀者感到真誠可信，才能“以情動人”。因此教師在作文教學中要引導學生說真話，訴真情，在教學中要善抓住最有利的契機，找準切入點，引導學生寫真話、訴真情，這樣就能降低寫作的難度，讓孩子們樂寫善寫。

一、寫作教學要找準學生寫作的興趣點

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。

1.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣。小學時期正是學生求知欲很強的時期，他們對世界充滿了好奇，急于了解這個世界，所以教師可以利用這個特點，在課堂上采用現代化教育手段，如電腦、PPT等創(chuàng)設各種情境。例如，在練習寫作前，教師可以用多媒體播放一段關于小紅帽故事的視頻，看完視頻后讓學生根據自己看后的感想自理題目，寫一篇觀后感。這樣就創(chuàng)設了一個很輕松的寫作環(huán)境，也能讓學生將看完視頻后的感受及時地記錄下來，使所寫內容充滿真情實感，同時還能讓每一位學生都有東西可寫，激發(fā)了他們的寫作熱情。

2.多搞活動，提高興趣。教師在寫作教學的過程中，可通過多種方式來激發(fā)學生寫作的靈感，如講故事、看短片、以及閱讀文章等，讓學生寫聽后感、觀后感、讀后感，激發(fā)學生寫作的欲望，也可通過漫畫對學生進行啟發(fā)，開通學生的思路。其次，師生共同活動，提高學生的寫作興趣。如，教師可以和學生共同做游戲，然后告訴學生把游戲過程寫下來。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，有話可說。

3.運用遷移，培養(yǎng)興趣。為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用＂遷移＂規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導，在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

4.表揚欣賞，固化興趣。教師在學生寫作過程中應該多鼓勵表揚，及時發(fā)現抓住學生作文的“閃光點”，還可把學生的優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學生寫作的積極性定會空前高漲，寫作的興趣得到了進一步的強化。

二、寫作教學要找準學生寫作的動情點

阿基米德說：“給我一個支點吧，我就可以撬動地球。”那么，激起學生寫作文的支點是什么？是動情點。什么是動情點？就是觸動你靈魂深處，牽動了你的情思的人、事、物，它能激發(fā)學生的寫作興趣，誘發(fā)寫作欲望。

1.打開學生心靈的窗戶。小學生的寫作靈感往往都是來自生活，一些生活中發(fā)生的小事，一個偶然間遇見的人，一次意外收獲的禮物等。在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的引導學生留心生活中的人、事、物，學會關心他人，激起學生寫作的動情點。

2.營造輕松的課堂氛圍。教師在對學生寫作能力進行訓練時，要為學生創(chuàng)建一個愉快、輕松的氛圍，激發(fā)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作靈感。比如，在寫作教學中，有一個關于“春天”的主題，教師就可以借助多媒體展現一幅春天的景象，借此讓學生感受大自然的無窮魅力，從而產生創(chuàng)作的靈感。

三、寫作教學要找準學生寫作水平提高的增長點

1.充分利用語文教材，加強寫作積累。語文教材是學生學習語文知識的基礎，要想提高學生寫作水平，必須學會汲取教材中的養(yǎng)分，尤其是小學語文教材，語言優(yōu)美，值得學生進行學習和積累。要引導學生積累素材、積累詞匯、學會語言表達、學會謀篇布局、學會表達情感等。

2.閱讀訓練與作文教學相結合。閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。

3.有效的方法指導，提高寫作技能。作文教學中要加強方法的指導，指導學生寫好句子，指導學生掌握文章開頭、結尾、過渡、擬題，指導學生設懸念、蓄勢、照應、點題、造波瀾，指導學生觀察、想象、聯想，指導學生進行大膽創(chuàng)新、表達情感、張揚個性等寫作技巧，全面提高學生寫作技能。

四、寫作教學要找準學生寫作的靈感點

1.立足生活，尋找靈感。作文是生活的寫照，在教學生寫作的過程中，教師要教學生學會觀察身邊的事物，讓學生親近自熱、感受自然、認識自然，在自然中尋求寫作的靈感；在觀察的過程中學會做人的道理，教會學生去生活中尋找寫作靈感，在作文中體現出來。

2.課外實踐活動，觸動靈感。

寫作源于生活，當學生們經歷過、見過的事情變多了，學生的感情和寫作素材也就自然豐富了。教師要鼓勵學生多參與社會實踐，如多接觸大自然的美景、多參與一些課外活動等，在這過程中積累寫作素材，豐富寫作語言，培養(yǎng)寫作思維，從而觸動寫作的靈感。

3.加強閱讀，激發(fā)靈感。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，既可以擴大學生的視野，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。在書的海洋中古今對話，思考探索……激發(fā)學生寫作的靈感。

總之，教師只有抓住最有利的教育契機，找準切入點，引導學生說真話、訴真情，因為從自己心里流淌出來的才能流到別人的心里去。作文教學應煉就學生的一雙慧眼，觸動到學生那根敏感的神經，激發(fā)起熱情，才能在文章中說真話、寫真事、抒真情，才能讓他們充滿自由、智慧和獨抒情感地去寫作。