詩(shī)書(shū)兼修成大器
——淺談當(dāng)前初中書(shū)法教學(xué)中的傳統(tǒng)文學(xué)滲透

/孟 斌

如果仔細(xì)看看中國(guó)的書(shū)法史，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，許多書(shū)法家不僅書(shū)法好，往往文章詩(shī)詞也佳，書(shū)達(dá)文意，文借書(shū)傳，二者相得益彰。東晉“書(shū)圣”王羲之的一篇《蘭亭集序》，書(shū)法與文辭相映成趣，思想與情感完美融合，因而被世人公認(rèn)為“天下第一行書(shū)”。唐代更是達(dá)到了詩(shī)文與書(shū)法高度融合的頂峰，書(shū)家是詩(shī)人，詩(shī)人亦是書(shū)家。顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、褚遂良、虞世南、張旭、李白、杜牧等無(wú)不以詩(shī)書(shū)名世。可以說(shuō)高超的文學(xué)素養(yǎng)培育了書(shū)法的根基，堅(jiān)實(shí)的書(shū)法基礎(chǔ)又巧妙地托舉了詩(shī)文。

書(shū)法和傳統(tǒng)文學(xué)這兩個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)科，二者卻有著緊密的結(jié)合，有幾幅書(shū)法作品里展示的不是傳統(tǒng)文學(xué)的內(nèi)容？哪一篇傳統(tǒng)文學(xué)作品不是借助書(shū)法的形式才流傳得更為久遠(yuǎn)？書(shū)法和傳統(tǒng)文學(xué)的完美融合是中國(guó)最獨(dú)特的文化現(xiàn)象。作為中國(guó)人要了解它，作為中學(xué)生要學(xué)好它，誠(chéng)如唐代魏征《諫太宗十思疏》所云，“求木之長(zhǎng)者必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源”，加固根本，方能鑄成大器。

初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)書(shū)法和傳統(tǒng)文學(xué)的最佳時(shí)期。如何在初中階段的書(shū)法教學(xué)中提升學(xué)生的書(shū)法和傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手。

一、讀詩(shī)抄文，在反復(fù)中提升詩(shī)書(shū)素養(yǎng)

初中三年的語(yǔ)文教材中選入了大量的古代詩(shī)文名篇，從七年級(jí)到九年級(jí)，共6冊(cè)語(yǔ)文課本中，傳統(tǒng)文學(xué)的重要形式如詩(shī)、散文、賦和曲共計(jì)77篇（首），涉及傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典20余種，除此之外，每?jī)?cè)課后還專門設(shè)有《課外古詩(shī)詞背誦》欄目，每?jī)?cè)10首共計(jì)60首，上至秦漢，下至明清，名家詩(shī)文，不一而足。這為初中生學(xué)習(xí)古詩(shī)文、提升詩(shī)文修養(yǎng)提供了目標(biāo)和要求。

很多古詩(shī)文在課后練習(xí)中都提出了背誦的明確要求。就在2018年新年伊始，教育部發(fā)布的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中也提出了背誦古詩(shī)文篇目由之前的14篇提高到72篇，包含高中乃至初中、小學(xué)的語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文，可見(jiàn)自上而下越來(lái)越重視傳統(tǒng)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，也讓初中生更加明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

書(shū)上要求背誦，課堂中肯定要求默寫(xiě)，而且默寫(xiě)是不能出錯(cuò)漏的，這就要求學(xué)生反復(fù)吟誦，熟讀成誦，要結(jié)合作者、背景、典故、注解和教師的講解深入領(lǐng)會(huì)，還要在本子上多次抄寫(xiě)默寫(xiě)，訂正再寫(xiě)，更要在平時(shí)以及期中期末檢測(cè)中多次涉及……如此反復(fù)多次，學(xué)生才能在腦海中留下較為深刻的印象，也才能讓古詩(shī)文的情感、思想、文采潛入學(xué)生的頭腦，內(nèi)化為自己的文學(xué)氣質(zhì)。

作為書(shū)法教師，既要配合語(yǔ)文教師強(qiáng)化學(xué)生的誦讀記憶，又要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以硬筆楷書(shū)和行楷書(shū)字體為主，指導(dǎo)學(xué)生正確抄寫(xiě)，不可潦草行事，魯莽書(shū)寫(xiě)。目前市面上也有許多抄寫(xiě)古詩(shī)文的字帖，大都字寫(xiě)得很好，學(xué)生在臨摹中是可以提升自己的書(shū)寫(xiě)水平的，當(dāng)然也存在魚(yú)龍混雜、字形不規(guī)范的現(xiàn)象，書(shū)法教師要幫助學(xué)生甄別遴選，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，每天寫(xiě)一頁(yè)，或者每天寫(xiě)一首詩(shī)詞，循序漸進(jìn)，逐步提升。

當(dāng)然，要想全面提高詩(shī)書(shū)素養(yǎng)，僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本上的古詩(shī)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的古詩(shī)文書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》《古文觀止》《唐詩(shī)鑒賞辭典》和《宋詞鑒賞辭典》等，供學(xué)生課外閱讀、抄寫(xiě)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查和指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以提升學(xué)生的成就感。

二、書(shū)法成文，在嘗試中感受詩(shī)書(shū)趣味

初中生已經(jīng)具備了一定的文字基礎(chǔ)，也有一定的觀察和寫(xiě)作能力，部分讀書(shū)多的學(xué)生已經(jīng)能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章，甚至有的初中生已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表文章，出版了自己的文學(xué)著作。書(shū)法教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的文學(xué)作品用硬筆或毛筆書(shū)法的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣和書(shū)法創(chuàng)作的動(dòng)力。

在古詩(shī)文教學(xué)中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿教材中的古詩(shī)文形式，結(jié)合觀察到的山川草木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸等自然現(xiàn)象，大膽創(chuàng)作律詩(shī)、絕句、詞曲、對(duì)聯(lián)、文言短文等。書(shū)法教師可以適當(dāng)講解古詩(shī)文寫(xiě)作的基本常識(shí)，講講整幅書(shū)法作品的規(guī)格、幅式、正文和落款等規(guī)則，講講名家作品中情感如何借助書(shū)法準(zhǔn)確地表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上或作品紙上書(shū)寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)文作品，并及時(shí)加以展示；也可指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論修改，字斟句酌，推敲錘煉，不斷提升寫(xiě)作和創(chuàng)作的水平。每學(xué)一詩(shī)文都學(xué)做一詩(shī)文，短則三五句，長(zhǎng)則百十字，日積月累，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)大幅提升，若加以書(shū)法的基礎(chǔ)，創(chuàng)作出書(shū)文兼?zhèn)涞乃囆g(shù)作品也是指日可待。

“文則數(shù)言乃成其意，書(shū)則一字已見(jiàn)其心。”書(shū)法教師可以把古代名家的自創(chuàng)詩(shī)文的書(shū)法作品投影出來(lái)，給學(xué)生講講背景，講講作者是如何把詩(shī)文和書(shū)法完美地結(jié)合起來(lái)的，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和審美能力。還可以把近年來(lái)中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)組織的大型書(shū)法比賽或展覽中獲獎(jiǎng)的自創(chuàng)詩(shī)詞書(shū)法作品展示給學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)力。

若是在元旦、春節(jié)、清明、端午、國(guó)慶和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，以及藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)等校園特色節(jié)日期間，面向全體學(xué)生廣泛征集相關(guān)自創(chuàng)對(duì)聯(lián)，并用毛筆書(shū)法寫(xiě)出作品，選出優(yōu)秀作品裝裱于樓宇之上，豈不是比印刷條幅來(lái)得更有文化、更有品位？

三、書(shū)法入評(píng)，在教學(xué)中提高詩(shī)書(shū)水平

教育部最近出臺(tái)文件把中國(guó)傳統(tǒng)文化中的書(shū)法、篆刻等列入中學(xué)美術(shù)課程之中，這是不是也釋放出一種信號(hào)，不久的將來(lái)，中考高考將把書(shū)法等傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入其中呢？也許有人會(huì)抨擊考試，但不知道考試也有其積極作用。唐代為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的書(shū)法名家？這跟科考取士有很大關(guān)系，唐代的科舉把書(shū)法列為考試的重要內(nèi)容，科目很多，有秀才，有明經(jīng)，有進(jìn)士，有明法，有明字，有明算……其中“字”就是“書(shū)法”。再比如：“唐代銓選擇人之法有四，其三曰書(shū)，楷法遒美者為中程，是以書(shū)取士也?！笨婆e考試和任命官員都把書(shū)法作為重要的依據(jù)，凡是想在科舉或仕途上有一番作為的人都想方設(shè)法練習(xí)書(shū)法，于是成就一大批的書(shū)法人才。如果我們的語(yǔ)文課堂上、期中期末考試中乃至中考高考中也把書(shū)法納入其中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)不會(huì)發(fā)生明顯的改變呢？

初中生有較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因而初中的書(shū)法教學(xué)也要有所改變。書(shū)法課要教學(xué)生行楷書(shū)的基本筆畫(huà)與基本部首，教給學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)速度的方法，還要把語(yǔ)文課文中除古詩(shī)文之外的適宜硬筆書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，如課后《讀讀寫(xiě)寫(xiě)》中的詞語(yǔ)等作為指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)，教師本人或指導(dǎo)學(xué)生交叉批改，或督促學(xué)生逐一訂正，適當(dāng)結(jié)合字詞的字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解字義，減少書(shū)寫(xiě)的失誤，力爭(zhēng)使學(xué)生真正掌握這些詞語(yǔ)的音、形、義，并能準(zhǔn)確美觀地書(shū)寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生在考試中得到了高分，享受到了書(shū)寫(xiě)的成功樂(lè)趣后才會(huì)重視書(shū)法課的學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然這些詞語(yǔ)都是課文中的精華，也是學(xué)生文采的來(lái)源，真正掌握后對(duì)提升文章的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性是大有益處的。期中期末考試時(shí)把書(shū)法也納入考試的科目，納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)之中，設(shè)計(jì)出一張既有古詩(shī)文內(nèi)容又有重點(diǎn)字詞，既有硬筆書(shū)寫(xiě)內(nèi)容也有毛筆書(shū)法欣賞，既有臨摹書(shū)寫(xiě)又有自創(chuàng)詩(shī)文書(shū)寫(xiě)的綜合書(shū)法測(cè)試試卷，讓學(xué)生全面重視書(shū)法的學(xué)習(xí)，全面提升自己的詩(shī)書(shū)水平。

四、活動(dòng)激趣，在參與中關(guān)注傳統(tǒng)文化

目前學(xué)校里有多種社團(tuán)，為學(xué)生發(fā)展提供了舞臺(tái)。書(shū)法的社團(tuán)也不止一個(gè)，如楷書(shū)社、行書(shū)社、篆書(shū)社、篆刻社、草書(shū)社、隸書(shū)社、硬筆社、詩(shī)書(shū)社……讓有興趣的學(xué)生廣泛參與其中，熏陶漸染，總有收獲。

今年，很多城市已經(jīng)在義務(wù)教育階段開(kāi)展了“四點(diǎn)半活動(dòng)”，把學(xué)生下午放學(xué)回家前的這段時(shí)間充分利用起來(lái)，方便家長(zhǎng)也成就學(xué)生。政府批給經(jīng)費(fèi)，可以在場(chǎng)地、師資、簡(jiǎn)單的器材等方面給予支持，這也為書(shū)法活動(dòng)的開(kāi)展提供了便利。一方面，書(shū)法教師可以對(duì)有書(shū)法興趣的學(xué)生進(jìn)行提升指導(dǎo)和訓(xùn)練；另一方面，學(xué)校也可以開(kāi)展一些與書(shū)法相關(guān)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如宣紙制作、煙墨制作、毛筆制作、筆擱筆架的制作、書(shū)畫(huà)的裝裱等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手嘗試，盡量利用廢舊物品制作，活動(dòng)結(jié)束后還可以寫(xiě)寫(xiě)制作過(guò)程的感悟。學(xué)生既體驗(yàn)書(shū)法用品的制作程序又加強(qiáng)環(huán)保理念，從而激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，還積累了寫(xiě)作素材，提高了文學(xué)素養(yǎng)，可謂一舉多得。

學(xué)校還可以經(jīng)常性舉辦與書(shū)法相關(guān)的展覽和比賽，比如硬筆書(shū)法展覽和競(jìng)賽、毛筆書(shū)法展覽和競(jìng)賽、自作詩(shī)文書(shū)法展覽比賽、自制書(shū)法用品展覽和競(jìng)賽，也可以組織學(xué)生參加全國(guó)、省市等展覽比賽，為學(xué)生發(fā)展提供機(jī)會(huì)，把學(xué)生優(yōu)秀的作品向報(bào)刊投稿推薦，提升學(xué)生學(xué)好書(shū)法的自信心。

總之，方法可以多樣，形式可以靈活，初中書(shū)法的教學(xué)以學(xué)生為本，基于學(xué)生的全面發(fā)展，教書(shū)寫(xiě)技能，培文學(xué)素養(yǎng)，雙管齊下，我相信中國(guó)書(shū)法的春天一定會(huì)到來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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