從“生產(chǎn)車間”到兒童工作坊

張琍莉

較之于經(jīng)典與傳統(tǒng)，當(dāng)代藝術(shù)大多數(shù)在通常情況下可能并不為大眾所理解，因而上海當(dāng)代藝術(shù)博物館（PSA）的美術(shù)館教育考慮更多的是如何打消當(dāng)代藝術(shù)與大眾之間的隔閡。作為中國大陸第一家公立當(dāng)代藝術(shù)博物館，已走過5年的PSA還很年輕，在他們摸索和成長的過程中，有很多美術(shù)館教育的案例可供參考和學(xué)習(xí)。由美術(shù)館發(fā)聲，與觀眾共同成長。

上海當(dāng)代藝術(shù)博物館（PSA）成立于2012年10月1日，是中國大陸第一家公立當(dāng)代藝術(shù)博物館。經(jīng)過了5年的歷練和成長，年輕的PSA在當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會的大環(huán)境下，作為新城市文化的“生產(chǎn)車間”，其生命之源是不斷自我更新，讓自身處于進(jìn)行時，而PSA的公共教育則秉承服務(wù)于社會的原則下在不斷學(xué)習(xí)與摸索的過程中，逐漸建立起符合自身定位的較為完善的方法與體系，通過充分結(jié)合與利用自身高品質(zhì)的展覽資源，以終生學(xué)習(xí)為理念，開發(fā)聯(lián)結(jié)社會公眾和博物館的公共教育項(xiàng)目，給各行各業(yè)、各年齡層的人提供文化藝術(shù)的滋養(yǎng)和體驗(yàn)，使博物館成為一個開放的當(dāng)代文化的學(xué)習(xí)平臺，形成與公眾共同學(xué)習(xí)、共同成長的氛圍，從而使這座藝術(shù)電廠持續(xù)地?zé)òl(fā)出光和熱。

當(dāng)代館的公共教育項(xiàng)目也從一開始為了新館落成創(chuàng)知名度的剛性需求而開展的吸引公眾走進(jìn)來的公眾活動，到目前不但能保證每個展覽都匹配相應(yīng)的講座和兒童工作坊，甚至具有學(xué)術(shù)深度的研討會以外，還定期舉辦年度的實(shí)驗(yàn)性公共項(xiàng)目如“1噸半”“聚裂”“緊身”等具有先鋒性和實(shí)驗(yàn)性的聲音、劇場和行為表演，已建立了較為完善的教育項(xiàng)目體系，各種教育活動的場次也從十位數(shù)上升至每年300余場，參與觀眾6萬余人次。

因?yàn)檩^之于經(jīng)典與傳統(tǒng)，當(dāng)代藝術(shù)大多數(shù)在通常情況下可能并不為眾人所理解，因而我們考慮更多的是如何打消當(dāng)代藝術(shù)與大眾之間的隔閡。2013年，我們把“公共教育部”的英文由“Education Department”改為了“Learning Department”,在日常公教項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐中，我們越來越相信，博物館中的公共教育不應(yīng)是單向的教學(xué)灌輸，而應(yīng)該是一種與公眾一起共同學(xué)習(xí)共同成長的過程。我們希望讓不同年齡和不同背景的觀眾從包羅萬象的當(dāng)代藝術(shù)呈現(xiàn)中，打破思維限制，學(xué)習(xí)吸收新的知識和觀點(diǎn)，學(xué)會聯(lián)系個人情感體驗(yàn)去鑒賞，在追溯歷史展望未來的同時，更好地了解自己理解他人，更好地活在當(dāng)下。讓觀眾靜態(tài)地被動地看展覽是不夠的，應(yīng)該經(jīng)過深度學(xué)習(xí)與發(fā)掘后，設(shè)計交互式的體驗(yàn)活動和正確的引導(dǎo)，才能向觀眾傳遞出展覽的意義與價值所在，于是在邊摸索邊實(shí)踐的過程中，我們主要基于以下想法開展起了三個常規(guī)性的教育活動：

引導(dǎo)式導(dǎo)覽，讓自己和觀眾學(xué)會看當(dāng)代藝術(shù)

藝術(shù)，當(dāng)然要用“心”去鑒賞，可以從感性的思考方式進(jìn)入。當(dāng)代藝術(shù)中很多作品是“現(xiàn)場、材料與情感”的綜合體，作品在特定意義的環(huán)境中表達(dá)藝術(shù)家的觀念，因此具有多義性。當(dāng)我們通過觀察作品，觀察自己的內(nèi)心，把感性與理性連接，把自己的體會與生活的周遭連接，試圖去關(guān)注作品引發(fā)的問題并形成思考就有了自己的理解。我們教育活動中很重要的一塊就是展覽的導(dǎo)覽，從新展的準(zhǔn)備期開始，就盡可能地自我學(xué)習(xí)并借助各種方式培訓(xùn)志愿者導(dǎo)覽員，引導(dǎo)他們把發(fā)揮潛在的感性層面的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)主動積極地感受作品，再根據(jù)展覽的線索和信息，把握作品，并通過講解與觀眾做交流和分享，這絕對是賦予了個人意義的創(chuàng)造性解讀，希望通過這樣的活動加強(qiáng)觀眾的感受力和領(lǐng)悟力。

小蜜蜂在導(dǎo)覽《伊東豐雄：曲水流思》

自2013年起，在導(dǎo)覽項(xiàng)目中特設(shè)了 “小蜜蜂導(dǎo)覽”，由中小學(xué)生來為公眾和同齡人進(jìn)行的導(dǎo)覽，受到了父母和老師們的很大認(rèn)可和支持。小蜜蜂們在學(xué)習(xí)觀察與思考的同時，學(xué)會采集展覽相關(guān)的知識，搜索作品信息技能后，對藝術(shù)作品做更深入的感悟，然后將自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知做分享和傳播。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的成見比大人少，他們獨(dú)特的視角和見解也常常對成年人產(chǎn)生啟發(fā)。對于父母和老師來說，這種讓孩子獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，非常鍛煉學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，增加了自信心和人際的溝通能力，而這種經(jīng)過了觀察-思考-表達(dá)-分享到再認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程去提升自己的判斷力和審美經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)，觀眾也就能逐漸看懂當(dāng)代藝術(shù)了。

體驗(yàn)式工作坊，讓藝術(shù)變溫暖讓學(xué)習(xí)變有趣

PSA的公共教育活動中，各類藝術(shù)創(chuàng)作和表演的工作坊占了不小比重，其中幾乎每周一次的家庭親子活動更是建立了博物館與家庭、城市和社會的連接。如何讓看似高冷的當(dāng)代藝術(shù)變得溫暖，更好地與觀眾和家庭互動，我們進(jìn)行了很多思考與實(shí)踐。

設(shè)計與展覽和作品相關(guān)的體驗(yàn)活動的時候，不論是從創(chuàng)作媒介還是表現(xiàn)形式上，我們都從有思考性、有視覺呈現(xiàn)、對于受眾有興趣點(diǎn)和互動性這幾方面著手。

比如今年，“身體·媒體II”展覽里有一件日本藝術(shù)家鹽田千春的作品《生命之川》，集合了300張鋼絲床，以高達(dá)22米的裝置形式橫跨PSA極具工業(yè)風(fēng)格的1樓和2樓。藝術(shù)家用空無一物的床意指身體的缺席和生命的流逝……在兒童工作坊中，我們用表現(xiàn)生命循環(huán)的立意以親情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)父母給小朋友回憶孩子初生的那一刻，父母布置嬰兒床迎接新生命到來，使父母和孩子把裝置床上這些不斷流淌的血管，看作新生命的誕生、家庭血緣關(guān)系的聯(lián)結(jié)，從而把作品的意義引申到每個人的人生都在父母的美好期待中開始的關(guān)于愛，關(guān)于生命生生不息的語境中。參與活動的父母們在展覽上學(xué)習(xí)了如何積極正面地引發(fā)對生命與親情的體悟和思考，我們與參與活動的家庭一起把某些看似冰冷的藝術(shù)形式轉(zhuǎn)化為了有溫度的感受和工作坊創(chuàng)作體驗(yàn)。

結(jié)合《時空書寫——中國當(dāng)代藝術(shù)三十年》開展的“人際書寫”工作坊、結(jié)合《棲居的慶典 真實(shí)·虛擬·想象 巴克里希納·多西建筑回顧展》開展的“行走的建筑——肢體搭建劇場”等活動，無不是深度結(jié)合展覽，發(fā)展出關(guān)于空間建構(gòu)、時間探索和關(guān)于自己與他者連接的藝術(shù)體驗(yàn)。這類形式多樣，充分調(diào)動思維、感官與身體的藝術(shù)體驗(yàn)活動，讓參與者在不知不覺中領(lǐng)悟了展覽的主旨和作品的意義，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)變得不再教條。

利用場館資源，感悟鮮活的當(dāng)代藝術(shù)，彌補(bǔ)學(xué)校藝術(shù)教育的缺失

藝術(shù)教育家羅素·葛拉納曾說，“創(chuàng)造力不只是給孩子顏料和紙張，它是觀看世界的方式?！币虼?，就教育的意義而言，展覽本身就是一種教育，但我們認(rèn)為這種教育并不僅僅停留在美學(xué)的意義上，而是在社會普遍價值等更大的意義上展開的。借助博物館當(dāng)季的展覽，我們長期開展了館校合作項(xiàng)目，邀請?jiān)絹碓蕉嗟膶W(xué)校走進(jìn)了當(dāng)代館，把藝術(shù)課堂搬到了展廳里，借助展覽相關(guān)的知識線索，鼓勵學(xué)生實(shí)踐批判性思維，啟發(fā)他們的想象力，學(xué)會提問與主動探索，并且從交流與分享，研究與實(shí)踐中，引領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)理解更為深奧的藝術(shù)思想和觀念。

去年“第十一屆上海雙年展：何不再問？”展期中，我們?yōu)樯虾｜S浦區(qū)教委策劃了一場“2016文文明明幸福小使者”的青少年拓展訓(xùn)練活動。這次活動把286名學(xué)生從軍訓(xùn)式的拓展訓(xùn)練變?yōu)閹е蝿?wù)來到當(dāng)代館里，看上海雙年展。學(xué)生們分組協(xié)作，在藝術(shù)作品探索、當(dāng)代藝術(shù)討論與闡釋中，完成了答題挑戰(zhàn)和游戲競賽的任務(wù)。這次活動不但使在校生學(xué)習(xí)了進(jìn)入博物館的觀展禮儀、學(xué)習(xí)了尋找和欣賞藝術(shù)作品，也學(xué)會了提出問題、為了解決問題而進(jìn)行合作探討和交流分享，成為一次從智力到體力，動腦力到身心都得到了鍛煉的難忘的經(jīng)歷。

綜上所述，從新展的作品的解讀開始到開發(fā)教育活動，首先對于我們博物館每一個工作人員都是一個知識更新的學(xué)習(xí)過程，通過舉辦豐富多元的教育活動吸引觀眾來到博物館，走近當(dāng)代藝術(shù)，突破固有認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)和分享，就是共同學(xué)習(xí)。我們希望不論孩子還是成年人，都永遠(yuǎn)保持對生活充沛的好奇心，愿意放下成見不斷求知，同時在不斷學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會理解與包容。為此，我們將努力營造人人都能平等地去談?wù)撍囆g(shù)享受藝術(shù)的氛圍，為公眾創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)的機(jī)會，使上海當(dāng)代藝術(shù)博物館成為一座不斷發(fā)電，提供觀眾持續(xù)充電的藝術(shù)電廠！