提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策研究

鄒智彥

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低與教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，因此，結(jié)合工作實際，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策進(jìn)行分析，希望通過研究探討能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0196-01

小學(xué)階段是孩子成長學(xué)習(xí)的重要時期，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將對他的一生產(chǎn)生重要的影響.而這一時期的孩子自尊心強，易受到傷害，性格好動，注意力難以集中，興趣廣泛，創(chuàng)新意識強.如何在這樣一個特殊而又重要的時期，把孩子教育好，是每個家長和老師都十分關(guān)心的問題.值得慶幸的是，無論是社會、學(xué)校，還是家長、老師都已經(jīng)意識到了這一點.新課程改革的初衷就是以學(xué)生的成長與發(fā)展為基本出發(fā)點，體現(xiàn)了小學(xué)教育以人為本的理念.數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)性工具學(xué)科，其對孩子的影響不言而喻，因此，教師必須針對孩子的特點，結(jié)合新課程改革這一有利契機，采取多種手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力。

一、提高教師教學(xué)能力

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的教師可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和解決數(shù)學(xué)問題的能力，所以提高教師教學(xué)能力至關(guān)重要。

1.熟悉教材。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須熟悉教材，一方面教師要熟知和把握教材中知識點，對教材內(nèi)容體系整體把握，明確該知識點在知識體系中的地位和作用，這樣方能具有更加清晰的邏輯線索和知識脈絡(luò)體系。熟悉教材的過程也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師深刻理解教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的聯(lián)系，應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，深入挖掘教材，從而準(zhǔn)確無誤的進(jìn)行授課。所以熟悉教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)生。

學(xué)生是教師授課的對象，學(xué)生的掌握程度是檢驗教師授課的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生年齡較小，思維能力需要提高，所以教師應(yīng)遵循小學(xué)生的心理特點和接受知識的水平，采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如采用課堂游戲的方式，小學(xué)生注意力集中較為困難，但是小學(xué)生對于游戲的興趣關(guān)注度較高。所以在具體教學(xué)上采取游戲的方式，寓教于樂，取得良好的效果。此外，根據(jù)教育學(xué)原理，每一個學(xué)生都存在差異性，應(yīng)該秉承因材施教的原則，在具體教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，針對不同學(xué)生的特點和基礎(chǔ)情況，切實有效的進(jìn)行授課與知識點的講解，確保每個學(xué)生最大程度掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.善于使用多媒體。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)活動。多媒體教學(xué)可將抽象和不易理解的教學(xué)內(nèi)容以極富表現(xiàn)力的形式傳遞給學(xué)生。一方面，這種直觀的方式可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師的教學(xué)過程利用多媒體工具，便于教師同學(xué)生進(jìn)行課上溝通，提高課堂教學(xué)效果。例如，當(dāng)前流行的翻轉(zhuǎn)課堂，正是充分利用多媒體技術(shù)，最大化的增強學(xué)生的自主化、獨立化的學(xué)習(xí)能力。

二、善于激勵學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時也可以衡量教師的教學(xué)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性和邏輯性等特點，教師必須積極培養(yǎng)學(xué)生樂趣，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，利用語言上的贊美，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。特別對于學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更要多關(guān)注，認(rèn)可此類學(xué)生的想法，合理培養(yǎng)學(xué)生善于分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這樣會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師就可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有效地展開教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量有所保證。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，會促使學(xué)生主動的參與課堂教學(xué)活動中，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

三、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。合作交流學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。不能讓成績好的學(xué)生一個人代替小組匯報交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證合作交流學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。華羅庚說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好到數(shù)學(xué)家的紙簍里找材料，不要只看書本上的結(jié)論”?！昂献鹘涣鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)得慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。通過實驗教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)中嘗到“合作交流學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

四、要處理好現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來工作學(xué)習(xí)的關(guān)系

現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，在小組合作時，既要發(fā)揮學(xué)生每個個體的主體作用，又要注意協(xié)調(diào)性與配合性。如果每個孩子都強調(diào)自己的主體性，每一個主體各自獨立，也就失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是這樣，同樣，走向未來工作崗位也是如此。在未來的工作中，也是一個合作與協(xié)調(diào)的過程，如果學(xué)習(xí)的時候沒有這方面的素養(yǎng)，在未來工作中卻有這方面的素養(yǎng)，是讓人難以相信的。為此，我們小學(xué)階段的老師，就要在自己所教學(xué)的各門學(xué)科中努力培養(yǎng)這方面的素質(zhì)與意識，為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

五、合理評價，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個動態(tài)循環(huán)的過程。一堂課結(jié)束后，對于教師來說應(yīng)及時按照課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)進(jìn)行評價，包括上課進(jìn)度、知識點之間的銜接以及學(xué)生的掌握情況等，并認(rèn)真聽取經(jīng)驗豐富的教師的合理化建議；此外教師要積極進(jìn)行反思，多角度考慮學(xué)生課上的需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)的策略有千條萬條，只要我們在實踐中去摸索，去發(fā)揮我們的聰明才智，就一定能探索出一條屬于我們自己的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]張金磊.對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策研究[J].課程教育研究，2016（15）.

[2]王穎.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對策研究[J].學(xué)周刊，2012，29（1）：104-104.

[3]張寶輝.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對策研究[J].山東教育，2016（Z1）.

[4]龔建偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010年02期.