如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

萬(wàn)軍

摘 要：初中物理在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著十分重要的作用。一名初中物理教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生理論知識(shí)，還要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此初中物理教師一定要進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要論述了如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；有效實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新思維；操作技能

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念和規(guī)律的獲得， 是從大量實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的結(jié)果，因此物理理論的正確與否也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)當(dāng)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初期，對(duì)學(xué)生物理思維的養(yǎng)成有著重要的意義，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是學(xué)生了解物理知識(shí)的主要輔助手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生了解物理知識(shí)，還對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂上的物理知識(shí)往往非常抽象，學(xué)生難以理解，物理實(shí)驗(yàn)則很好地解決了這一問(wèn)題，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)有著形象真實(shí)、有趣生動(dòng)的特點(diǎn)，非常受學(xué)生的歡迎。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)可以為學(xué)生模擬出真實(shí)的物理情景，學(xué)生根據(jù)物理情景，得到相應(yīng)物理概念和物理規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握。人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍。因此通過(guò)眼睛和動(dòng)手獲得知識(shí)更加快速，也更加牢固。一個(gè)物理成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一定具有良好的悟性，即感知物理的能力。如果一個(gè)學(xué)生物理學(xué)不好，可能是因?yàn)樗麤](méi)有良好的“悟性”，即感知生活的能力。然而留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴正是學(xué)好物理必須要具備的技能。所以，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較生動(dòng)形象的物理情景，學(xué)生通過(guò)這些物理情景即可感知物理概念和物理規(guī)律，生動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)并不局限于物理實(shí)驗(yàn)，還可以是教材上的一幅圖畫(huà)等，教師都可以用來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。

二、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在“做”，讓學(xué)生以實(shí)際操作參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在“做”，并且是學(xué)生去做，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到充分提高，讓學(xué)生以實(shí)際操作參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。我們都知道，物理實(shí)驗(yàn)的儀器非常多，每一種儀器都有它各自的功能，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照操作要求來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。尤其教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及和教授學(xué)生遇到危險(xiǎn)后應(yīng)該采取的措施，避免出現(xiàn)受傷的情況。例如，在進(jìn)行電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，應(yīng)該對(duì)相關(guān)的注意事項(xiàng)加強(qiáng)重視。例如，在進(jìn)行水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要叮囑學(xué)生正確使用酒精燈，為學(xué)生普及酒精燈的用法和相關(guān)的注意事項(xiàng)，避免出現(xiàn)安全事故，毀壞實(shí)驗(yàn)器材，造成人身傷害。

三、加強(qiáng)課外的小實(shí)驗(yàn)和小制作的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣和積極性

物理實(shí)驗(yàn)全部都是由生活衍生出來(lái)的，真正地來(lái)源于生活。因此教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要注意向?qū)W生傳授物理與社會(huì)生活是密切相關(guān)的。教師可以安排學(xué)生在即設(shè)計(jì)一個(gè)物理課外小實(shí)驗(yàn)，一些書(shū)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排，自己去選擇實(shí)驗(yàn)用具，并自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再總結(jié)物理規(guī)律，一切都是由學(xué)生自己獨(dú)自完成。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)是真正與實(shí)際生活相關(guān)的，這樣學(xué)生既有了更多自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，避免上課時(shí)單一實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行限制，學(xué)生可以去盡情發(fā)散思維，也可以自己去發(fā)現(xiàn)生活中的物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性也會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，會(huì)以更加高漲的熱情去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。通常初中生在課上學(xué)學(xué)習(xí)的物理概念非常抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，但是通過(guò)學(xué)生自己從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可以更好地幫助學(xué)生理解物理概念與規(guī)律。例如，打撈工作實(shí)際上是利用的浮力的相關(guān)原理，學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例，可以將物理概念和規(guī)律與實(shí)際生活進(jìn)行巧妙聯(lián)系。因此加強(qiáng)課外的小實(shí)驗(yàn)和小制作的開(kāi)展，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和積極性方面有著重要的促進(jìn)作用。

四、不定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手機(jī)會(huì)

有些動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)生，課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能夠滿足他們的需求，因此教師要為他們不定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，還有些學(xué)生動(dòng)手能力沒(méi)那么強(qiáng)，羞于在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)，因此也需要實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放滿足他們的做實(shí)驗(yàn)的愿望。學(xué)生通過(guò)這樣方式，獲得了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，物理教師在教學(xué)時(shí)，一定要注意進(jìn)行有效物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升創(chuàng)新能力與意識(shí)。

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編輯 馮志強(qiáng)