淺析高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略

王瑩

摘 要：有效性教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求。高中英語(yǔ)教師要注重教學(xué)的有效性，確保課堂取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生參與到師生互動(dòng)的教學(xué)中，在課堂上敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，全面提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫水平。下面，筆者從“落實(shí)各階段教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”“師生互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力”“創(chuàng)設(shè)情境，在情境中領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)”三個(gè)方面入手，就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)策略；探究

當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)存在著一些問(wèn)題：教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂氣氛比較沉悶，教師的問(wèn)題學(xué)生聽不懂、回答不上來(lái)。學(xué)生被動(dòng)地聽教師講課，不能主動(dòng)地參與到師生互動(dòng)的過(guò)程中。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、落實(shí)各階段教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師要緊緊圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)每一個(gè)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。教師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)、能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在講Friendship這節(jié)課時(shí)，筆者制定了教學(xué)目標(biāo)：詞匯目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一些新詞匯，比如，Netherlands German，dust，crazy，purpose，thunder，entirely，power等單詞，并學(xué)會(huì)一些短語(yǔ)：go through，set down，a series of等，使學(xué)生能夠理解Anne對(duì)于正常生活的渴望，情感目標(biāo)是讓學(xué)生理解友誼的重要性，形成正確的價(jià)值觀。筆者在教這節(jié)課時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論：We all know a friend is a gift to us， Why do you want a friend？學(xué)生紛紛討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“We can share joys and happiness to our friend.” 有的學(xué)生回答：“Taking good care of each other and getting ready to help each other.”……學(xué)生都積極參與討論，并給出了不同的回答。圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)更有目的性，使學(xué)生能夠最大限度地掌握知識(shí)。

二、師生互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

教師在教學(xué)中要注重增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)?；?dòng)式教學(xué)一方面可以提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中；另一方面可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。師生之間自由交流、討論的方式，可以增加師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，在教English around the world這節(jié)課時(shí)，筆者列舉了幾個(gè)詞語(yǔ)：公寓、酒吧、罐頭、糖果、餅干、電梯等，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，說(shuō)出這些詞語(yǔ)的英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的用法。比如，公寓這個(gè)詞語(yǔ)的英式英語(yǔ)為flat，美式英語(yǔ)為apartment。酒吧的英式英語(yǔ)為pub，美式英語(yǔ)為bar。之后，筆者讓學(xué)生讀這節(jié)課的閱讀，并畫出英語(yǔ)語(yǔ)言變化的時(shí)間線，提問(wèn)學(xué)生：“Why does India take English as second language？”學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并給出了答案：“Because India was ruled by British from 1765 to 1947，during that time English became the language for government and education.”筆者最后讓學(xué)生討論：Why does the number of people learning English in China increase rapidly？師生互動(dòng)教學(xué)有助于學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)

在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師可以借助實(shí)物、幻燈片、角色扮演等多種方式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。使學(xué)生在課堂上會(huì)發(fā)表自己的意見，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

例如，在講Unit 4 earthquakes時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，筆者向?qū)W生介紹：“cows，pigs，horses and snakes 這些動(dòng)物在地震來(lái)臨前的征兆，在地震發(fā)生前：Bright lights flash in the sky； Mice run out to look for places to hide...運(yùn)用多媒體展示了一些地震時(shí)的圖片，之后，筆者讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于地震的文章，學(xué)生因?yàn)閷?duì)地震有了了解，讀起文章來(lái)也更容易些。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師要注重教學(xué)的有效性，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要滿足課堂教學(xué)的需要，使學(xué)生能夠快速掌握英語(yǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀輝.構(gòu)建高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（8）：39-42.

[2]李書珍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊，2015（25）：30-31.

編輯 馬曉榮