微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

王翠翠

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育不斷面向現(xiàn)代化發(fā)展，初中英語教學(xué)不斷引入新方法、新技術(shù)，實現(xiàn)了教學(xué)效率的不斷提升。在眾多初中英語教學(xué)的新方法、新技術(shù)中，微課教學(xué)以其獨有的靈活性、知識性、系統(tǒng)性脫穎而出，為初中英語教學(xué)的創(chuàng)新貢獻(xiàn)出了獨有的力量。立足于初中英語微課教學(xué)的應(yīng)用，希望能夠探索出一條初中英語教學(xué)的有效路徑，為英語教學(xué)研究事業(yè)貢獻(xiàn)出積極的力量。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；課后復(fù)習(xí)

在初中英語微課教學(xué)的過程中，不僅能夠利用微課制作課前自主學(xué)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；而且能夠利用微課進行課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，借此提升課堂教學(xué)效率；還能夠利用微課制作課后復(fù)習(xí)視頻，讓學(xué)生更好地掌握英語知識。我們還在微課的整理與制作過程中，將大量圖片、視頻以及音樂元素融入其中，使學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的樂趣。因此，微課教學(xué)的應(yīng)用不僅豐富了初中英語的教學(xué)手段，而且全面提升了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進行介紹。

一、微課在課前自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

微課的最初用途就是在翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)階段供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們在初中英語教學(xué)中也可以借鑒這種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在課前通過微課進行自主學(xué)習(xí)來獲取知識。在學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)階段，教師首先需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同制作相應(yīng)的微課視頻。微課視頻需要包含課文主體內(nèi)容和興趣激發(fā)內(nèi)容。所謂課文主體內(nèi)容，是微課視頻反應(yīng)的課文原文以及教師的講解等要素。所謂興趣激發(fā)內(nèi)容，是微課包含與課文原文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等要素。這樣制作出來的微課視頻，既不失教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時又保持了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠更好地進行課前自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生在具有良好自主學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，他們在課堂上的學(xué)習(xí)將會事半功倍。

例如，我們在七年級Starter Unit 1 Good morning一課的微課課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，微課以講解課文為主體，同時加入了Kanye West Good Morning MV。學(xué)生在觀看MV的過程中，能夠有效地認(rèn)識禮貌用語，從而在課前自主學(xué)習(xí)階段，收獲更加牢固的知識。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)之后，再到課堂之上學(xué)習(xí)就顯得輕車熟路了，這使學(xué)生能夠利用自主學(xué)習(xí)的方法獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

二、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語微課教學(xué)的過程中，微課不僅能夠在課前自主學(xué)習(xí)階段發(fā)揮重要作用，更是在課堂教學(xué)中具有獨特的地位。利用微課視頻，教師在課堂教學(xué)中省去了講課的環(huán)節(jié)，而能夠騰出更多時間為學(xué)生進行問題的解答與知識的講解。學(xué)生對于容視頻、圖片、音頻的微課視頻也更加感興趣，從而有效提升了課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，微課在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生增加了鍛煉聽力的機會。微課中的英語語言能夠為學(xué)生鍛煉聽力提供良好的素材，而學(xué)生通過模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音可以有效地鍛煉會話能力，從而全面提升學(xué)生的英語水平。

例如我們在七年級Unit 6 Do you like bananas？一課的微課課堂教學(xué)中，課文的基礎(chǔ)上為學(xué)生展示了香蕉、蘋果、橙子、桃、梨等水果，并給出了這些水果名稱的中英文對照。學(xué)生對此十分感興趣，分別認(rèn)真記下這些水果的英文名稱，如香蕉bananas、蘋果apple、橙子orange等，學(xué)生再跟著微課視頻的語音讀出這些水果的讀音，鍛煉了聽力與發(fā)音。

三、微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

微課教學(xué)不僅能夠在學(xué)生課前、課中發(fā)揮顯著作用，更是為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生一旦課上習(xí)得了英語知識，就很少會進行課后復(fù)習(xí)，致使知識不常運用而被荒廢。在初中語文微課教學(xué)過程中，我們可以為學(xué)生制作整理知識的微課視頻。通過微課視頻，為學(xué)生整理出知識清單。如學(xué)生所需掌握的單詞表格，所需掌握的語法明細(xì)等。讓學(xué)生能夠“學(xué)而時習(xí)之”，從而有效提升學(xué)生的英語能力。

例如，我們在七年級Unit 9 Do you want to go to a movie？一課的教學(xué)過后，利用微課制作的方法為學(xué)生制作出了復(fù)習(xí)視頻，視頻中將學(xué)生七年級到現(xiàn)在所有應(yīng)該掌握的生詞進行了羅列展示，還重點為學(xué)生解讀了七年級上冊涉及的語法規(guī)則。學(xué)生在觀看課后復(fù)習(xí)視頻之后，紛紛表示課后復(fù)習(xí)視頻使他們對知識的掌握更加系統(tǒng)和完善了，表示課后復(fù)習(xí)視頻是他們學(xué)習(xí)的有力助手。

總而言之，微課教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，是一項面向現(xiàn)代化的良好教學(xué)革新。在微課教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠像看電影一樣的享受學(xué)習(xí)過程，充分獲得了學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被微課教學(xué)牢牢吸引，能夠以更大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)之中。相信微課教學(xué)能夠在初中英語教學(xué)中獲得更廣泛的應(yīng)用，為更多學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬